听障学生融合教育的主要益处有:()
听力语言康复是综合采用()的措施,对听障者进行听力重建或补偿,经过听觉言语训练,使其获得或完善听觉言语能力,并在体、智、德、美等方面协调发展。
听障儿童学习语言的困难是()。
常听人讲“婚前睁着眼,婚后睁一眼闭一眼”,下面解释不合理的有()
听障儿童语言训练不包括()。
手语翻译员的工作包括()。 ①为听障人士提供将口语翻译成手语的服务 ②为健听人士提供将手语翻译成口语的服务 ③直接用手语与听障人士进行交流 ④教授手语知识
针对有口语能力的听障者采用可视口语,包括不出声的的重复,描述性的姿态,把听人所讲的意思告诉听障者,这种手语翻译方法是().
将听障者打的手语用口语翻译给听人听,使不懂手语的人了解听障者所打手语的意思,这种手语翻译方法是().
听人通过口形把手语或口语翻译给听障者,主要服务于有少许听力和能看口形为主的听障者的特殊翻译服务,称为()
中国有()万听障人士,手语是他们的第一语言,是聋人文化的重要载体()。
将听障者打的手语用口语翻译给听人听,使不懂手语的人了解听障者所打手语的意思,这种手语翻译方法是手语口译
“不论是谁,如果你们希望了解人类各种族的不同,了解世界各地区的差异,请读一读或听人念这本书吧!在这本书中,正如马可·波罗所叙述的那样,我们条理分明地记下了东方各大地区„„的所有伟大而又奇特的事物。”这一宣传()
听障儿童的身心特点包括()。
将一种手语翻译成另一种手语,为双方都是听障者所作的翻译,如:中国手语翻译成美国手语,称为()。
宝钗见他(宝玉)睁开眼说话,不像先时,心中也宽慰了些,便点头叹道:“日听人一句话,也不至有今日!别说老太太、太太心疼,就是我们看着,心里也...”刚说了半句,又忙咽住,不觉眼圈微红、双腮带赤,低头不语了。宝钗的话里包含哪两方面的意思?
阅听人要免于被传媒操弄摆布,只要清楚信息的主题和内容即可,实无需进一步了解其背后可能隐含的价值观。
语音识别能力评估的第二步,通过听障者本人、教师、家长了解被试的信息,熟悉被试的基本情况,包括()等,以便采用适合的强化物。
“不论是谁,如果你们希望了解人类各种族的不同,了解世界各地区的差异,请读一读或听人念这本书吧!在这本书中,正如马可·波罗所叙述的那样,我们条理分明地记下了东方各大地区&8222;&8222;的所有伟大而又奇特的事物。”这一宣传()
使用交流能力评估(communicationper-formanceassessment,CPA)问卷进行交流能力评估,问卷共有()内容,包括听障者交流能力的自我评估、听障者与家人、朋友等人际交往的评估等。
听障儿童最大的问题是()。
听障儿童自我意识发展的特点()。
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听障儿童语言训练的内容包括()
3、众树动者,来也;众草多障者,疑也;鸟起者,();兽骇者,覆也。