儿童学习语言过程中最早出现的句型是（）。
心理学家提出，4—5岁是儿童学习书面语言的最佳时期，加强4—5岁儿童的书面语言训练，主要遵循的是个体身心发展的（ ）。
儿童学习语言的关键期是（ ）。
听障儿童在普通班级学习，教师最好把他/她的座位安排在（）。
家长对听障儿童早期干预的正确态度是（）。
儿童最容易学习语言发音的年龄阶段是()。
听障儿童语言训练不包括（）。
学前儿童语言教育目标是依据（）、学前儿童发展的规律、语言的学科性质和儿童语言学习的特点制定的。
文化和语言的差异会增加儿童学习时的困难和挫折，但不属于学习障碍产生的原因。
儿童学习语言发音最容易的年龄阶段是3～4岁。
教育评价是为了甄别、检查儿童语言学习和发展的状况。（）
乔姆斯基强调儿童的语言是通过后天学习获得的，而不是通过先天的语言获得装置发展而来的。
简述听觉障碍儿童语言学习的困难。
6--12岁是儿童学习语言的关键期，过了这段时间，他们学习新的语言将极其困难。
听障儿童语言康复训练的基本原则不包括（）
听障儿童最大的问题是（)。
对于学前儿童，语言既是交际的工具，也是学习的对象，这反映了学前儿童语言发展的（)的特点。
让听障儿童不但当时能记住听到的内容，而且延迟一定时间后仍能再次确认的练习是（）。
讲述活动是学前儿童学习应用（)语言进行谈话的一种形式。
听障儿童语言训练的内容包括()
（)是儿童学习语言的基础。
学前儿童（)活动是培养学前儿童学习在一定范围内运用语言与他人进行交流的语言教育活动类型。
认为儿童语言学习的决定因素是先天遗传的语言能力，即普遍语法知识（）
对小儿，尤其是低龄听障儿童，在进行听力测试时，以下说法错误的是（）
