认为教育的最终目的是造就“完全人格”的教育家是（）。
认为教育的最高理想就是使人的自然天性获得自由发展的教育家是()。
首创“幼儿园”名称，被认为是近代学前教育理论的奠基者的教育家是（）。
维果茨基认为，好的教学应当先于发展、引导发展，其实质在于创造（）
认为教育即文化或教育即高度的文化的学者是（）。
被认为是“现代教育学之父”的教育家是（）。
德国教育家（）认为艺术是人的本能，是人内部生命的表现。
被认为是新型的学前教育机构“母育学校”的先驱的教育家是（）
认为幼儿园的主要任务是体育锻炼的匈牙利学前教育家是（）
（）教育家认为，上帝的本源是全部生活和全部教育的出发点。
终身教育思想的代表人物保罗•朗格朗认为，终身教育的基本任务是使人们认为（）做好准备。
认为"教育的目的在于发展人的一切天赋力量和能力"的教育家是（）
有的学者认为是社区教育是源于20世纪初美国实用主义教育家杜威提出的“（）”。
认为教育的作用和目的在于“致良知”的教育家是（）。
认为教育过程是一种认识过程的教育家是（）。
德国教育家福禄培尔认为幼儿园教育的基础是（）
认为教师是“太阳底下最光辉的职业”的教育家是( )。
被认为是“现代教育之父”的教育家是（）。
众多的教育家认为，无论从教育角度还是从师德角度，教师首要和根本是（）
美国教育家、心理学家（ ）认为，智力的内涵是多元的。
在西方近现代教育史上，被认为最先发现“儿童”的教育家是（ ）。
维果茨基认为，好的教学应当先于发展，引导发展，其实质在于创造。
认为师生关系应该是“我—你”关系的教育家是（)。
认为“教育即生活”、强调“儿童中心”、主张“从做中学”的教育家是（）
