狭义的教育目的是指国家对培养什么样人才的总的规格和要求。
职业教育培养目标规定了对受教育者培养的方向、规格与内涵，是职业教育实践活动的（）。
新中国成立后，我国的高等教育目的经历了从培养“劳动者”、培养“人才”、培养“建设者和接班人”、培养“公民”的转变过程。
一定社会对教育所要培养的人在品德方面的质量和规格的总的设想或规定称为（）。
教育目的规定了教育活动所应培养的人才质量和规格，实际上就是教育活动的最大方向。这体现了教育目的的哪一功能？（）
教育目的规定了教育活动所应培养的人才质量和规格，实际上是规定了教育活动的最大方向，这体现了教育目的的（）
学前儿童家庭教育的目的是指家庭对所要培养的孩子的质量规格的总设想或规定。
教育目的与教育方针的主要区别是：教育目的强调培养人的质量和规格；而教育方针强调的是“办什么样的教育，怎样办教育”。
明确规定教育“为谁（哪个社会、哪个阶层）培养人”，体现了教育目的对教育活动的（ ）。
―定社会的政治制度决定着教育目的性质，生产力发展水平决定着培养人才的质量规格。
高等教育是以培养特定人才为主要目的，对受教育者有目的、有计划、有组织地传授知识、技能，开发智力的社会活动。
一定社会的政治制度决定着教育目的的性质，生产力发展水平决定着培养人才的质量规格。
一定社会的政治制度决定着教育目的的性质，生产力发展水平决定着培养人才的质量规格。（ ）
教育目的与教育方针的主要区别是：教育目的强调培养人的质量和规格；而教育方针强调的是“办什么样的教育，怎样办教育”。 （ ）
一定社会的政治制度决定着教育目的的性质，生产力发展水平决定着培养人才的质量规格。（）
教育结构主要是指教育的层次结构和（）结构，它决定着教育所培养的各种规格人才的比例。
（）是对人才培养质量和规格的要求，是教育的核心问题。
德育目的规定了道德教育活动所应培养的人的道德品质，实际上就是规定了道德教育活动的最大方向，这是德育的（）
（）规定了把受教育者培养成什么样的人，是培养人的质量规格和标准，是对受教育者的总的要求。
教育目的是社会对教育培养人的规格所做出的总要求，这决定了教育目的中对人的素质的规定不可能表现为一种具体的描述，而是一种对某一时代所需要的人的素质做出的高度概括。这体现了教育目的的（）特征
一定社会的政治制度决定着教育目的的性质，生产力发展水平决定着培养人才的质量规格。（）此题为判断题(对，错)。
教育目的规定了特定社会教育培养的人的质量规格的标准，包含“为谁培养人”和“培养什么样的人”的问题（）
教育目的是培养人才的规格和素质的总要求，其基本功能有（）
