皮亚杰儿童思维发展理论认为具有明显的自我中心特征的思维处于（ ）。
简述童年期儿童思维发展的基本特点。
简述小学儿童思维的特点。
问一个3岁的儿童“你有姐姐吗？”，他说“有”，再问“你姐姐有弟弟吗？”，他却说“没有’这说明学前儿童的思维具有（）特点。
小学儿童的思维的基本特点是（）
小班幼儿的思维还明显保留着学前儿童的思维典型性（），大班出现（）的萌芽。
问一个3岁的儿童“你有姐姐吗？”，他说“有”，再问“你姐姐有弟弟吗？”，他却说“没有”这说明学前儿童的思维具有（）特点。
简述儿童直觉行动思维的特点。
儿童具象思维的特点决定了儿童诗往往带有不同程度的叙事性质。
问一个3岁的儿童“你有姐姐吗？”，他说“有”，再问“你姐姐有弟弟吗？”，他却说“没有”，这说明学前儿童的思维具有（）特点。
在皮亚杰看来，具体运算阶段的儿童思维具有以下特点（）。
感知运动阶段的儿童的思维特点有（）。
“儿童的思维是由具体思维发展到抽象思维，从机械记忆到意义记忆”，这显示了儿童身心发展具有（）特点：
6. “儿童的思维是由具体思维发展到抽象思维,从机械记忆到意义记忆”,这显示了儿童身心发展具有( )特点。
（）小班儿童的思维是直观行动思维。
在前运算阶段，儿童认知活动因为表象思维的特征而具有以下（）特点。
拟人手法广泛使用的基础在于儿童思维特点中具有（ ）
中班儿童的思维具有（）的特点。
小班幼儿玩橡皮泥的时候，往往没有计划性，把橡皮泥搓成团就说是“包子”，搓成条就说是“面条”，这是因为小班幼儿的思维以直观行动思维为主。
处于具体运算阶段的儿童，其思维具有哪些特点（）。
下列属于3-4岁儿童心理特点的是【】①好学好问②爱模仿③个性初具雏形④思维仍带有直觉行动性⑤开始掌握认知方法⑥行为具有强烈的情绪性
按照皮亚杰的观点，处于前运算阶段的儿童思维具有的特点包括（）
小班幼儿建构游戏具有怎样的特点（）
小班的乐乐和童童是好朋友,乐乐喜欢音乐活动,童童喜欢美术活动,乐乐比童童高,这体现了学前儿童具有（）
