美国教育心理学家桑代克提出认知结构迁移理论，认为任何有意义的学习都是在原有学习的基础之上进行的，有意义的学习中一定有迁移。
1896年，美国心理学家（）开始对动物的学习进行实验研究，于1903年出版了《教育心理学》一书。一般认为，正式的教育心理学，是由美国心理学家桑代克开创的。
桑代克从1896年开始，先后用迷津和迷笼研究动物的学习活动，得出的理论是（）
桑代克用实验法研究动物心理，提出了准备律、（）和效果律三条学习律。
最能体现桑代克联结理论的经典实验是他通过迷笼对狗的实验研究。
1919年苛勒通过（）实验研究学习迁移问题，提出了关系转换说。
19世纪末，美国心理学家桑代克通过对（）的学习研究，建构了科学教育心理学的体系。
美国心理学家桑代克通过饿猫打开迷笼的实验，提出了学习的（ ）。
贾德通过“水下击靶”实验证明而提出的学习迁移理论是（）。
（）通过“水下击靶”的实验支持了学习迁移的概括化理论。
1901年（）通过“形状知觉”实验研究学习迁移问题，提出了相同要素说。
有人认为形状知觉的形成存在着关键期问题，因此，学习汉字的最佳关键期是（）。
桑代克提出的学习迁移理论是()
1919年（）通过“小鸡觅食”实验研究学习迁移问题，提出了关系转换说。
1949年哈洛进行了著名的（）以研究学习迁移问题，提出了学习定式说。
桑代克提出的学习迁移理论是（）
桑代克在迁移研究中的贡献是（）
桑代克提出的学习迁移理论是（）。
桑代克的学习迁移理论是下列哪一主张?
1.桑代克提出的学习迁移理论是（ ）
美国心理学家桑代克通过饿猫打开迷笼的实验，提出了学习的（）
1901年采用心理实验的方法研究儿童的学习和疲劳等问题。首次被称为“实验教育学”，其代表人物是赖伊和()
桑代克的联结论是教育心理学史上第一个较为完整的学习理论。他不仅说明了学习过程是如何进行的，而且具体地阐明了学习的规律，通过一系列动物和人的学习实验，桑代克提出了学习的三条规律是（）
