一般认为，罗马教育是（）教育的继续，只是到了帝国时期才有新的认识。
古罗马王政时期的教育是以（）为主。
独立形态时期的第一本教育学著作是（）。
魏晋南北朝时期，（）写的（），是一部比较系统的家庭教育著作。
在古罗马，学前教育是成为一种忠实执行皇帝意志的工具，对不同阶级的儿童灌输不同的思想意识的时期为（）。
古罗马共和时期的教育家们试图培养的人才类型是（）
魏晋南北朝时期产生的专门论述家庭教育的著作是（）
西赛罗是古罗马的一位著名学者和思想家。他在《（）》和《（）》等著作中，比较研究古希腊雅典和斯巴达两个城邦的教育训练的方法。
下列哪一项是古罗马共和时期的特色教育内容（）
古罗马的教育主要分为（）和帝国时期前后两个阶段。
第一本独立形态时期的教育学著作是( )。
夸美纽斯提出并系统论述了班级授课制，而班级授课制思想的萌芽可以追溯到古希腊罗马时期的教育家（）.
罗马建筑师（）的著作《建筑十书》是欧洲中世纪以前遗留下来的唯一的建筑学专著。
古罗马帝国时期，政治、经济对教育发展的影响愈加显著。为达成培养忠诚的官吏和忠实顺民的教育目标，这一时期主要的教育模式是（）。
古罗马时期教育的主要形式是（）
西塞罗是古罗马的一位著名学者和思想家.他在《演说家》和《共和政体》等著作中，比较研究（）和（）两个城邦的教育训练的方法。
共和时期，古罗马学前教育的主要场所是（）。
初创时期的教育心理学著作，内容多以（）的原理阐述实际的教育问题，主要是一些有关学习的资料。
古代罗马帝国时期的教育目标是培养（）。
古罗马前期家长制、小农经济和战备要求，决定了这时期罗马的教育实施一种（）的家庭教育。
初创时期的教育心理学著作，内容等是以（）的原理阐释实际的教育问题，主要是一些有关学习的资料。
巴西迪卡是古罗马时期留下的文化遗址。
古罗马帝国时期高等教育的学校类型不包括（）
