分组教学是为了克服班级授课制的弊端而提出的，因此比班级授课制优越。()
首次详细论述了班级授课制的教育著作是赫尔巴特的《普通教育学》。
捷克夸美纽斯1632年的《大教学论》是近代第一部系统论述教育问题的专著。他提出了班级授课制。(教育学)
最早从理论上论述班级授课制的教育家是赫尔巴特。
1632年，捷克的著名教育家夸美纽斯出版了（）。这是近代最早的一部教育学著作。在这本著作中，他提出了普及初等教育，主张建立适应学生年龄特征的学校教育制度，论证了班级授课制度，规定了广泛的教学内容，论述了教学原则，高度评价了教师的职业，强调了教师的作用。
最早从理论上论述班级授课制的教育家是夸美纽斯。
捷克教育家夸美纽斯在其《普通教育学》中提出了班级授课制的思想。
首先提出普及教育的思想，并详细论证班级授课制的教育著作是（）。
最早从理论上对班级授课制进行阐述，为班级授课制奠定了理论基础的教育家是()
最早在教学理论上提出班级授课制思想的是（）
班级的概念基本上是随着班级授课制的提出而出现的。()
最早提出班级授课制的是（ ）。
夸美纽斯提出了班级授课制，班级是学校进行教学工作的最基本的组织单位。
最早提出班级授课制的是（）。
最先在理论上将班级授课组织确立起来的则是捷克教育家夸美纽斯，时间：17世纪上半叶。（）
最早在教学理论上提出班级授课制思想的是（）。
17世纪夸美纽斯总结了捷克兄弟会的学校教育经验和自己的教学实践，提出了班级授课制。
提出并论证了班级授课制的教育家是（）
分组教学是为了克服班级授课制的弊端而提出来的，因此它比班级授课制优越。
首先提出普及教育的思想，并详细论证了班级授课制的教育著作是赫尔巴特的《大教学论》。()
17世纪，捷克教育家赫尔巴特在他的《大教学论》中第一次提出了班级授课制的理论，为班级授课制的发展奠定了理论础。（)
首先提出_____的思想，并详细论证班级上课制的教育著作是夸美纽斯的《大教学论》。
17世纪捷克教育家夸美纽斯在《大教育论点》中对班级授课制给予了系统的理论描述。（)
夸美纽斯使以前的无序个别化教学向有序的制度化的班级授课制转变、教学艺术的根本指导原则是（)的秩序、模仿的原则;（);提倡实物教学和直观教学，重视事物的真实性质和起源。
