人们在认知活动中所偏爱的信息加工方式，称为（），也称认知风格。
对于认知风格属场依存型的学生，一般情况下，适合的教学方法是（）
认知方式只是表现为对学生信加工式的某种偏爱，它不影响学生的学习方式。()
认知风格是以在对事物、现象或人进行认识的过程中，个人多偏爱使用的信息加工方式。
一般来说，偏爱自然科学，且自尊心较强的学生的认知风格属于( ）。
―名初中生在学习上表现出较大的独立性，对抽象和理论的东西感兴趣，不善于社交，这位学生的认知风格属于（）。
—般来说，偏爱自然科学，且自尊心较强的学生的认知风格属于（）
合作学习只能使教师满足部分学生的需求，不管学生的技能水平和学习风格如何。
学生的认知方式没有优劣好坏之分，只是表现为学生对信息加工方式的某种偏爱，主要影响学生的学习方式。
认知方式、认知风格是指个人所偏爱使用的信息加工方式，认知方式有好坏之分。
某学生偏爱社会性学科，对人比对物感兴趣，学习更多地依赖外在反馈，其认知风格一般属于（）。
一般来说偏爱社会科学且成绩较好的学生的认知风格大多属于（）。
认知方式是指个体在认知活动中所显示出来的独特而稳定的认知风格，是个体所偏爱的（）。
研究表明，在学习中一般易受外界环境影响的个体在认知风格上属于（）
一般来说，偏爱自然科学，且自尊心较强的学生的认知风格属于（）。
25、除了分层作业外，还可以根据学生不同的认知风格和学习倾向布置分类作业。
一般来说，偏爱自然科学，且自尊心较强的学生的认知风格属于（）
教学过程中，教师们常常发现，学生在学习过程中表现出认知风格的差异性，有些在作判断时，不易受外界干扰，称为场独立型认知风格，有些倾向于外部信息作为依据，称为场依存型认知风格，某老师认为，在教学过程中应着重培养场独立型认知风格。为什么（）
探究性教学模式是指在教学过程中，要求学生在教师指导下，通过以“自主、探究、合作”为特征的学习探究性教学模式是指在教学过程中，要求学生在教师指导下，通过以“自主、探究、合作”为特征的学习方式对当前教学内容中的主要知识点进行自主学习、深入探究并进行小组合作交流，从而较好地达到课程标准中关于认知目标与情感目标要求的一种教学模式
—般来说，偏爱合作学习的学生的认知风格是（）
认知方式知识表现为学生对某种信息加工方式的偏爱，它不影响学生的学习方式（）
