人们在认知活动中所偏爱的信息加工方式，称为（），也称认知风格。
认知方式只是表现为对学生信加工式的某种偏爱，它不影响学生的学习方式。()
般来说，认知风格中场依存性者更感兴趣的学科是（）
认知风格是以在对事物、现象或人进行认识的过程中，个人多偏爱使用的信息加工方式。
一般来说，偏爱自然科学，且自尊心较强的学生的认知风格属于( ）。
学生的认知方式没有优劣好坏之分，只是表现为学生对信息加工方式的某种偏爱，主要影响学生的学习方式。
教师在较短的时间内提供大量的教学信息给学生，即使是认知能力较强的学生，也会出现“吃不消”的现象，这种现象在心理学中叫（）现象
认知方式、认知风格是指个人所偏爱使用的信息加工方式，认知方式有好坏之分。
某学生偏爱社会性学科，对人比对物感兴趣，学习更多地依赖外在反馈，其认知风格一般属于（）。
一般的偏爱合作学习的学生的认知风格是（）
一般来说偏爱社会科学且成绩较好的学生的认知风格大多属于（）。
认知方式是指个体在认知活动中所显示出来的独特而稳定的认知风格，是个体所偏爱的（）。
自尊心较强的幼儿做错事后,常常对批评表现出()
一般来说，偏爱自然科学，且自尊心较强的学生的认知风格属于（）。
—般来说，场依存性强的学生的学习能力要比场独立性强的学生差。
一般来说，喜欢化学并且对理论和抽象的东西感兴趣的学生，其认知风格大多属于（）。
对于教师来说，教学内容的编排方法要尽可能的使教学周学时数不同的班级使用起来一样方便，新课内容与复习课内容要衔接得当。对于学生来说，能够使学习能力较强的学生学到更多的知识，而学习能力较弱的学生可以不管。
一般来说，偏爱自然科学，且自尊心较强的学生的认知风格属于（）
自尊好强，充满自信；强烈的荣誉感；较强的超群愿望与竞争意识等心理特点是下列哪一类学生的心理特点（）
喜欢数学且对理论.抽象东西感兴趣的学生的认知风格是（）
—般来说，偏爱合作学习的学生的认知风格是（）
认知方式知识表现为学生对某种信息加工方式的偏爱，它不影响学生的学习方式（）
