学前儿童美术评价是一个整体的评价，不仅包括对儿童美术结果和（）的测量和评价，还包括对美术教育活动中教师的活动设计、组织、指导和（）。
“让学前儿童通过多种感官通道进行美术活动，避免两个倾向即纯技巧和纯抽象的思想内容说教”是（）
简述影响学前儿童美术活动效果的重要因素。
下列哪一项不属于学前儿童生理发展障碍？（）
美术、音乐、舞蹈、（）等都是对学前儿童进行艺术教育的艺术活动。
学前儿童美术教育的内容应包括绘画教育、（）和美术欣赏教育。
游戏是学前教育机构的基本活动。游戏最符合儿童身心发展的特点，是儿童最愿意从事的活动，最能满足儿童的需要，有效地促进儿童发展，具有其他活动所不能替代的教育价值。这反映了（）原则的含义。
学前儿童美术教学活动的目标设计的注意点有哪些？
学前特殊儿童一体化教育中，下列哪一项不是对口活动的安置形态=需要注意的主要事项（）。
对学前儿童参与美术活动的行动的评价应根据哪几种不同的角度来把握？
“适当运用表扬、赞许和挑战、竞争来强化学前儿童美术活动的兴趣”体现了学前儿童美术教育的实践性原则。
“培养孩子积极快乐地从事美术活动的态度”体现了学前儿童美术教育的实践性原则。
以下关于学前儿童美术教育活动的三种目标的特点的叙述，其中正确的有（）。
儿童美术指的是3―6岁学前儿童所从事的造型艺术活动，它反映了儿童对其周围世界的认识、情感和思想、愿望以及审美追求。
学前儿童美术教育的内容涉及（）、（）和（）三大板块，它们各自独立但又相互联系。
学前儿童美术教育的年龄目标包括哪几个方面的内容？
学前儿童美术欣赏活动不需要什么方法。
学前儿童美术欣赏活动的设计要遵循先整体，后（),再整体的设计思路。
学前儿童美术教育的内容应包括()、()和()(或欣赏教育)。
学前儿童所从事的美术活动从内容上分____。
学前儿童环境教育的活动设计中，下面哪一项不属于活动目标的三个层面（)。
学前儿童的（)活动是一种儿童面对美术作品或周围景物时所进行的带有情感色彩的精神活动，这种精神活动大致包括感知、想象、理解等心理过程。
某教师在组织学前儿童美术活动时，尽量引导儿童多感官参与活动，避免纯技巧和纯抽象的说教，该教师主要运用了（)。
学前儿童所从事的音乐活动，从内容上可以分为（)
