在教学过程中，为了使学生更好地记住教学内容，教师经常会传授给学生一些记忆方法，如把材料缩简成歌诀等，这称为()。
学习者运用缩简和编歌诀的方法帮助记忆知识的学习策略属于()。
在教学过程中，为了使学生很好地记住教学内容，教师经常会传授给学生一些记忆方法，如把材料缩简成歌诀等，这属于（）。
学习过程中，学习者通过对重点内容圈点批注的方法帮助记忆。这种学习策略属于（ ）。
学生把难记的知识内容编成口诀、歌诀来记忆。这种学习策略是（）。
记忆术主要有位置记忆法，缩简或编歌诀，谐音联想法，关键词法，视觉想象，语义联想等。
学习中，学习者利用一定的记忆术帮助掌握知识，这种学习策略属于()。
在学习过程中，学习者通过对重点内容圈点、批注的方法帮助记忆。这种学校策略属于（）
学习一种新材料时，运用联想假借意义多对记忆有帮助的这种方法称为（）。
人们常利用顺口溜、歌诀等来帮助自己记忆一些材料，这种记忆方法是（）。
在小学低年级识字教学中，采用编制歌诀的方法来帮助学生记忆，这属于复述策略。
学习者运用缩简和编歌诀的方法帮助记忆知识的学习策略属于（）。
学习时，学习者利用一定的记忆术帮助掌握知识，这种学习策略属于（）。
2. 学习过程中，学习者通过对重点内容圈点批注的方法帮助记忆，这种学习策略属于 （ ）
利用二十四节气歌诀熟记各个季节，可显著提高记忆效果，这种学习策略属于（ ）。
学习过程中，学习者通过对重点内容圈点的方法帮助记忆，这种学习策略属于（ ）。
帮助学生了解学习过程的心理特点，掌握学习方法和策略，是学习策略能力培养的教学目标。
学习过程中，学习者通过对重点内容圈点的方法帮助记忆，这种学习策略属于（ ）。
利用二十四节气歌诀熟记各个季节，可显著提高记忆效果，这种学习策略属于( )。
2. 学习过程中，学习者通过对重点内容圈点批注的方法帮助记忆，这种学习策略属于 （ ）
《二十四节气歌》：春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连，......这种缩减和编歌诀的方法，属于（）。
在教学过程中，为了使学生更好地记住教学内容。老师经常会传授给学生一些记忆方法。如把材料缩简成歌诀等于，这属于()
学习者运用缩简和编歌诀的方法帮助记忆知识的学习策略属于精细加工策略。（)
