科学技术提供了区域发展的可能性，而自然条件和自然资源将这种可能性转变为现实性。
遗传素质只为人们提供了发展的可能，人具有未待定化，说明人具有（）
遗传因素是人的身心发展的前提，并为个体的身心发展提供了可能性。
（）使遗传所提供的心理发展的可能性变为现实。
使心理发展由可能变为现实的是（）。
()使遗传提供的发展的可能性转变为现实。
使学生发展的可能性和可塑性转变为现实性的条件是（）。
社会主义基本（）为社会和谐提供了物质基础和制度保障，使社会和谐从理想的追求变为现实的可能。
电子商务的发展，提供了在“静态”环境下，快速查找、浏览、对接、支付成交的现实可能性。
遗传只提供儿童心理发展的可能性，而环境和教育则规定儿童心理发展的现实性。
使学生发展的可能性和可塑性转变为现实性的条件是（）
经济体制改革所带来的巨大变化使阶层分化成为可能，政治发展的初步成果使阶层分化成为现实。
成熟和遗传因素一样，虽然在一定程度上制约个体心理的发展，但它们只为心理发展提供了一种可能性，而将这种可能性变成现实性的决定因素是（）
正是少儿的（）特征为少儿的审美发展提供了现实的可能。
遗传素质能使人发展的可能性变为现实性。
经济体制改革所带来的巨大变化使阶层分化成为可能，政治发展的初步成果使阶层分化成为现实。（）
体质的遗传性状只对体质的发展提供了可能性,而体质强弱的现实性,则有赖于（ ），答案错误的是
在人格形成的漫长过程中，先天的遗传因素和后天的环境因素相互作用。遗传为人格的发展提供了物质基础和可能性，而环境因素则将这种可能性变成现实。（ ）
遗传素质为人的身心发展提供了必要的生物前提和发展的潜在可能性。
环境使遗传提供的发展可能变成现实，所以它可以决定人的发展。 ()此题为判断题(对，错)。
遗传因素只提供了一种语言发展的可能性
促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素是（)。A．遗传素质B．环境C．个体主观能动性D
遗传只提供儿童心理发展的可能性，而环境和教育则决定儿童心理发展的现实性。（)
遗传素质为个体的发展提供了巨大的、潜在的可能性，制约着儿童身心发展的水平和阶段，所以遗传素质对人的发展起决定作用（）
