依据课程任务,课程类型可以分为基础型课程、()和研究型课程。
依据课程层级的不同,古德莱德提出了五种类型的课程。据此,由教育行政部门规定的课程方案和教材属于( )。
课程的组织结构,简称“课程结构”,指把学生的在校学习时间分成各部分,在不同的学习时间安排不同的课程类型,由此形成一个课程类型的组织体系。
《普通高中数学课程标准(实验)》提出了五种基本能力,其中不包括()。
波特兄弟在《市场要素设计》一书中列举了五种不同类型的产品,分别给出它们对使用性能、人机特性、审美要素和工艺性的侧重顺序。其中普及型高尔夫轿车是把()放在首位?
古特莱德提出的五种不同水平课程有()
按照美国学者古德莱德的课程层次理论,由研究机构、学术团体和课程专家提出的课程属于()。
按照古德莱德的观点,课程可以分为理想课程,文件课程,理解课程,实施课程,和()
按照美国学者古德莱德的课程层次理论,教师在课堂教学中具体实施的课程属于( )。
古德莱德所划分的五个课程层次中,“理解的课程”和“经验的课程”属于课程变革过程中的()
美国学者古德莱德(Goodlad)等提出五种水平的课程,包括理想课程、文件课程、理解课程、实施课程和()
陈鹤琴先生在长期研究的基础上,提出课程内容以()为中心进行选择,形成了五类活动。
关于夏朝典章的资料文献不多,据记载,夏朝已经有了五种刑罚。
《普通高中数学课程标准(实验)》提出五种基本能力,没有包含在其中的是
《普通高中数学课程标准实验标准(实验)》的课程目标提出五种基本能力是指( )
按照古德莱德的观点,实际在教学中发生的课程是()
古德莱德从课程实施的纵向层分析课程分()。
简述古德莱德对课程定义的五个层次。
3.古德莱德认为课程的层次主要有( )。
依据课程层级的不同,古德莱德提出了五种类型的课程。据此,由教育行政部门规定的课程方案和教材属于正式的课程。()
根据古德莱德课程分类理论,学生在学习中实际体验到的东西称作()
美国着名课程论专家:古德莱德及其助手在1979年出版了()一书。
一些研究机构、学术团体与课程专家提出,在中学阶段可以开设一些与生活经验相关的课程。根据古德莱德的课程理论,这些与生活经验相关的课程属于()
2、按照美国学者古德莱德的课程层次理论,教师在课堂中实施的课程属于()