依据课程层级的不同，古德莱德提出了五种类型的课程。据此，由教育行政部门规定的课程方案和教材属于（ ）。
依据课程层级的不同，古德莱德提出了五种类型的课程。据此，由教育行政部门规定的课程方案和教材属于（ ）。
1893年美国学者古德诺所著（）出版，成为美国第一本行政管理教科书。
古特莱德提出的五种不同水平课程有（）
按照美国学者古德莱德的课程层次理论，由研究机构、学术团体和课程专家提出的课程属于（）。
按照古德莱德的观点，课程可以分为理想课程，文件课程，理解课程，实施课程，和（）
按照美国学者古德莱德的课程层次理论，教师在课堂教学中具体实施的课程属于（ ）。
美国学者哈罗德・莱维特最早设计了研究正式沟通的五种网络模式。他以5人为对象，提出了双向沟通情况下的网络模型，即（）和Y链式五种。
古德莱德所划分的五个课程层次中，“理解的课程”和“经验的课程”属于课程变革过程中的（）
按照古德莱德的观点，实际在教学中发生的课程是（）
美国学者H·（）于1948年在《传播在社会中的结构与功能》一篇论文中，首次提出了构成传播过程的五种基本要素。
古德莱德从课程实施的纵向层分析课程分（）。
SD法是1957年美国心理学家奥斯古德提出的
简述古德莱德对课程定义的五个层次。
3.古德莱德认为课程的层次主要有（ ）。
1893年、1900年美国的学者古德诺分别出版《比较行政法》、《政治与行政》两部行政学专著，他把政府职能划分_与_两种职能。
依据课程层级的不同，古德莱德提出了五种类型的课程。据此，由教育行政部门规定的课程方案和教材属于正式的课程。（)
美国政治学家威尔逊、古德诺在行政学创立阶段提出的最重要观点是（）
根据古德莱德课程分类理论，学生在学习中实际体验到的东西称作（）
美国着名课程论专家：古德莱德及其助手在1979年出版了（)一书。
在传播学史上，第一位提出传播过程模式的是美国学者（)，1948年，他在一篇题为（)一文中首次提出了构成传播的五种基本要素，后来人们称之为（)。
一些研究机构、学术团体与课程专家提出，在中学阶段可以开设一些与生活经验相关的课程。根据古德莱德的课程理论，这些与生活经验相关的课程属于（）
2、由美国学者C.E.奥斯古德于1957年提出的一种心理学研究方法，由概念和若干量尺构成。概念可以是语言符号，也包括像图形，色彩、声音等有感情意义的知觉符号，这种方法是（）
2、按照美国学者古德莱德的课程层次理论，教师在课堂中实施的课程属于（）
