依据课程层级的不同，古德莱德提出了五种类型的课程。据此，由教育行政部门规定的课程方案和教材属于（ ）。
美国课程论专家泰勒在课程内容组织方面提出的三个原则是连续性、程序性和（）。
依据课程层级的不同，古德莱德提出了五种类型的课程。据此，由教育行政部门规定的课程方案和教材属于（ ）。
1893年美国学者古德诺所著（）出版，成为美国第一本行政管理教科书。
美国课程论专家麦克尼尔指出，影响课程的组织结构的因素有哪些？
按照美国学者古德莱德的课程层次理论，由研究机构、学术团体和课程专家提出的课程属于（）。
按照古德莱德的观点，课程可以分为理想课程，文件课程，理解课程，实施课程，和（）
按照美国学者古德莱德的课程层次理论，教师在课堂教学中具体实施的课程属于（ ）。
美国课程论专家泰勒被称为"现代课程理论之父"，泰勒的课程评价模式不重视的是（）。
古德莱德所划分的五个课程层次中，“理解的课程”和“经验的课程”属于课程变革过程中的（）
美国学者古德莱德（Goodlad）等提出五种水平的课程，包括理想课程、文件课程、理解课程、实施课程和（）
《课程与教学的基本原理》一书被誉为“现代课程论的圣经”，其作者是美国著名课程理论专家（）。
由英国课程论专家斯腾豪斯在1975年出版的《课程研究与开发导论》中提出的 课程编制模式是（）。
英国课程论专家斯腾豪斯在1975年出版的《课程研究与开发导论》中提出了课程编制的（）。
按照古德莱德的观点，实际在教学中发生的课程是（）
古德莱德从课程实施的纵向层分析课程分（）。
简述古德莱德对课程定义的五个层次。
3.古德莱德认为课程的层次主要有（ ）。
1918年，下列哪位美国著名课程论专家出版了《课程》一书，。标志着课程作为一个独立研究领域的诞生。（）
依据课程层级的不同，古德莱德提出了五种类型的课程。据此，由教育行政部门规定的课程方案和教材属于正式的课程。（)
根据古德莱德课程分类理论，学生在学习中实际体验到的东西称作（）
一些研究机构、学术团体与课程专家提出，在中学阶段可以开设一些与生活经验相关的课程。根据古德莱德的课程理论，这些与生活经验相关的课程属于（）
2、按照美国学者古德莱德的课程层次理论，教师在课堂中实施的课程属于（）
根据美国课程论专家舒伯特的观点，课程目标的形式取向主要有以下类型（)
