简述学前儿童音乐教育活动评价的原则。
在音乐欣赏活动中使用辅助材料，其目的是帮助学前儿童更好地（）
学前儿童美术的评价是一个整体的评价，不仅包括对儿童美术结果和儿童美术发展状况的测量和评价，还包括对美术教育活动中教师的（）、活动组织、活动指导和活动效果的评价。也就是说，这一评价目的关注了幼儿的可持续发展和教师的可持续发展两个方面。
下列哪一项不属于学前儿童生理发展障碍？（）
下列不属于学前儿童语言教育活动的是（）。
学前儿童音乐教育的根本目的是通过音乐教育活动使儿童获得（）的发展。
下列评价中，不属于对学前儿童发展评价的是（）。
HIGH/SCOPE学前教育方案的最大特点是以（）为核心，围绕发展所必需的一系列“关键经验”创设学习环境，引发幼儿与环境相互作用的活动，从而支持儿童的学习。
音乐教育工作不仅要为儿童的现实发展担负责任，而且也要为儿童的终身发展担负责任。这一思想体现了学前儿童音乐教育的（）
幼儿园教育工作计划是指（）为实现教育的目的，根据孩子的实际发展水平和需要，对学前儿童进行教育活动的规划和安排。
学前儿童体育是遵循幼儿身体成长及其发展规律，以增强体质、提高健康水平为目的所进行的一系列教育活动。
学前儿童美术的评价是一个整体的评价，不仅包括对儿童美术（）和儿童美术（）的测量和评价，还包括对美术教育活动中教师的（）、（）、（）和（）的评价。也就是说，这一评价目的关注了幼儿的可持续发展和教师的可持续发展两个方面。
学前儿童美术欣赏能力的发展经历了（）和（）、（）。
学前儿童美术欣赏活动不需要什么方法。
（)是学前儿童最难掌握的技能，是整个学前期儿童发展最慢的音乐能力。
下列不属于学前儿童能力发展个体差异的表现是（)。
音乐教育可以促进学前儿童自我意识的发展，这是因为（)。
学前儿童的音量趣味给学前音乐教育的启示在让幼儿感知器乐作品时，我们有责任让幼儿听到最好的音响效果。（)
学前儿童的音量趣味给学前音乐教育的启示在让幼儿感知器乐作品时，教师尽量少用嗓音。（)
下列不属于学前儿童数学教育活动的是（)。
学前儿童音乐教育活动包括歌唱活动、韵律活动、打击乐演奏活动和（）活动
学前儿童欣赏美术作品要发展儿童的美感知觉能力和适当地叙述（)的能力。
学前儿童音乐教育的根本目的是：通过音乐教育活动使儿童获得（）
学前儿童所从事的音乐活动，从内容上可以分为（)
