儿童的发展具有个体差异性，主要表现在（）。
关于学前儿童感知能力发展趋势的说法中不正确的是（）
学前儿童家庭教育的目的是：家长充分利用家庭优势和社区资源，创设良好的家庭环境，对学前儿童施以多种影响，培养学前儿童良好的生活习惯和自理能力，增强体质，激发求知兴趣，提高认知能力，掌握社会规范，塑造良好个性品质，发展审美能力，促进学前儿童身心全面、和谐、健康发展。
下列哪一项不属于学前儿童生理发展障碍？（）
能力的发展存在个体差异，下面属于能力发展差异的是（）
学前儿童有的个子高，有的个子矮，这体现了学前儿童生长发育的个体差异性。（ ）
不属于能力发展个别差异的表现是()
学前儿童个体发展评价中可以使用的问卷形式包括（）。
学前儿童的亲社会行为发展存在明显性别差异。
能力发展的个体差异表现在（）的差异上。
能力的发展存在个体差异，下列不属于个体差异的是（）。
学前儿童身心发育水平存在个体差异，其总体发展水平可以不在正常范围内。
下列评价中，不属于对学前儿童发展评价的是（）。
发展适宜性：指学前教育方案在充分参考和利用现有儿童发展研究成果，为每名儿童提供适合其年龄特点的、适合其个别差异性的课程及教育教学实践。它包括：一是年龄适宜性；二是个体适宜性。
影响学前儿童游戏的个体因素有性别差异、（）、（）、健康和情绪等。
简述学前儿童科学教育对个体发展的意义。
学前儿童的判断能力的表现是什么? （ ）
下列（ ）不属于学前儿童音乐欣赏活动对于幼儿发展的价值。
【单选题】. 关于学前儿童能力发展的特点,表述 错误 的 A. . 操作能力最早表现，并逐步发展 B. . 模仿能力发展迅速 C. . 特殊能力有所表现 D. . 创造能力表现突出
（)是学前儿童最难掌握的技能，是整个学前期儿童发展最慢的音乐能力。
下列选项中，（)不属于学前儿童身体保护和生活自理能力教育的目的
教师要根据幼儿园的个体差异进行教育，下列现象不属于幼儿个体差异表现的是（）
学前儿童日常体育活动的形式和方法有很多，一般以（）为主，重点是发展学前儿童的基本动作能力
下列有关学前儿童加减运算能力的发展叙述错误的是（）。
