听觉障碍学生思维最大的特点是：（）
不需要有专门的设备和专业人员操作就能进行的听觉障碍儿童鉴别方法是（）。
传音性听觉障碍（传导性听觉障碍）
耳蜗基底膜蜗底部病变引起的听觉功能障碍是（）
会给听觉障碍儿童带来强烈归属感的是聋人（）或聋人（）（包括聋校）。
感音性听觉障碍（感觉神经性听觉障碍）
由于语言信息的不完整，听觉障碍儿童获得的体验是（）、（）的，因而他们不容易掌握事物的本质属性和内在联系。
听觉障碍是否导致言语障碍，取决于：（）
常见的听觉障碍有（）。
根据统计，听觉障碍由遗传因素造成的比例是（）
听觉障碍儿童的身心特点包括（）。
对于听觉障碍儿童而言，不利于创设他们的口语学习环境的做法是（）
听觉障碍的学生最好能够进入特殊学校学习。
简述听觉障碍儿童早期干预的观念。
简述听觉障碍的鉴别方法。
学前儿童常见的语言障碍有构音障碍、言语流畅度障碍、（）和听觉障碍等。
具有听觉障碍的学生，其困难主要表现在（）方面。
简述听觉障碍儿童语言学习的困难。
以下哪些是听觉障碍儿童的情绪特点（)
与听觉障碍老人的主要沟通技巧（）
听觉障碍儿童注意品质的特点（)
4、某儿童被诊断为左耳听力正常，右耳听力损失75分贝，是中度听觉障碍学生。
听觉障碍儿童的听觉训练方法主要有（)
传音性听觉障碍（传导性听觉障碍) 名词解释
