积极行为支持强调，在处理问题行为时，除了应当采取措施使问题行为减少或消失，还应教会学生一个（）行为。
行为主义的理论认为，只有对可以观察的行为以及控制这些行为的刺激和强化条件进行研究，才能获得人类行为原则的科学解释。行为主义的核心是强调（）在人类行为中的作用。
强化理论强调行为是结果的函数，根据此理论，管理者最好采用（）方式。
根据班杜拉的替代学习原理，行为训练法强调观察、模仿、强化。
理性情绪治疗模式的优点主要表现在强调非更改信念对求助者情绪和行为的影响、强调工作者积极主动介入个案辅导过程和（）。
强调刺激（S）时、机体（O）、反应（R）之间的关系为S→O→R关系的是（）
认为心理学应研究人的行为而不是人的意识，强调环境的重要作用，用刺激―反应来解释行为的学派理论是（）
省委十届五次全会强调，强化党规党纪的刚性约束，动真碰硬惩处违纪违法行为，真正使纪律成为带电的“高压线”。
积极强化物：与反应相依随的刺激能（）该反应。
班杜拉特别强调外部环境对道德行为的强化作用。
斯金纳与华生强调的刺激-反应说有所不同，他更强调（）在儿童心理发展中的作用。
认知理论强调刺激-反应和奖励、增强等因素对人类行为的贡献。
斯金纳与华生强调的刺激反应模式有所不同，他更强调（）在儿童心理发展中的作用。
通知强调单向的行为，公共关系强调双向的行为。（）
把“刺激-反应”作为行为的基本单位，认为教学的艺术在于如何安排强化的观点是（）
行为主义学习论强调学习是刺激和反应之间的联系，忽视个体头脑中的内部过程。
把“刺激一反应”作为行为基本*单位，认为教学的艺术在于如何安排强化的观点是（）
强调“强化依随”在婴儿言语行为形成过程中的决定作用的是（）
强化理论是美国心理学家勒温提出来的，这一理论只讨论刺激与行为的关系，而不设计主观判断等心理过程。（）
与行为主义认为学习起因于外界刺激的反应不同，强调学习的内部机制或内部过程的计算机辅助教学的学习理论基础是（）
积极强化就是所谓的正强化，其本质是用物质或满足精神的需求的刺激来肯定和鼓励员工的行为。
在操作条件反射中，行为的结果导致了消极刺激增加，从而使该行为反应逐渐减弱，称为负强化。
强化理论强调行为是结果的函数，根据此理论，管理者最好采用（ ）方式
行为训练法根据班杜拉的替代学习原理，强调观察、模仿、强化。（)
