《中小学班主任工作条例》第十四条规定，班主任工作量按当地教师标准课时工作量的()计人教师基本工作量。各地要合理安排班主任的课时工作量，确保班主任做好班级管理工作。
班级心理健康教育活动课是当前中小学开展心理健康教育最基本最有效的途径。（）
《中小学班主任工作条例》第十四条规定，班主任工作量按当地教师标准课时工作量的（ ）计入教师基本工作量。各地要合理安排班主任的课时工作量，确保班主任做好班级管理工作。
班级管理属于微视、具体的一种学校管理形式。班级管理的基本内容有（ ）。
班级工作总结是班级管理过程的终结环节，班主任写班级工作总结的基本要求是（）
“填写班级幼儿名册、家庭情况登记表等基本资料，明确家园联系方法”属于幼儿园班级管理中的()管理。
幼儿园班级管理有多种方法，其中，（）是班级管理中最常使用的方法。
《中小学班主任工作条例》第十四条规定，班主任工作量按当地教师标准课时工作量的（）计入教师基本工作量。各地要合理安排班主任的课时工作量，确保班主任做好班级管理工作。
班级管理的基本方法：（）
小学班级管理过程包括计划、实施、检查、总结四个基本环节，他们是相互包含、相互渗透、相互促进的。
小学班级管理的基本环节不包括（）
班级管理方法是实现班级工作目标，开展班级管理活动的具体手段和措施。
班级管理者通过制定规章制度，并运用规章制度管理班级的方式属于班级管理方法中的（ ）。
小学班级管理中，（）既是做好班主任工作的基本条件，又是决定班主任工作成效的主要因素。
小学班级管理中，既是做好班主任工作的基础条件，又是决定班主任工作成效的主要因素是（）
班级管理原则是班级管理工作的基本要求和根本准则。
小学班级管理活动的特点是（ ）、（ ）、（ ） 、（ ） 。
小学班级是为实施小学教育目标而建立的（ ）。
时俊卿《基于学情分析的课堂教学策略》中总结的直接影响中小学学习者学习的15种因素包括：智力水平、知识技能、成就动机、学习热情、学习态度、学习计划、学习毅力、注意品质、学习焦虑、班级气氛、学校环境、()等。学习方法包括学习的一般方法和特殊方法。
小学班级管理目标设定依据的基本依据是学校组织目标。
小学（)既是班级管理的起点，又是评价班级管理绩效的依据和标准。
在小学的班级里存在这两个平行的组织——班级行政组织和()。
英国小学班级管理较为简单,班级内不设班干部,主要由教师负责。教师在课内是任课教师,在课外则是学生的（)。
