教师在班级管理中了解学生最简单最常用的方法是（）。
班级管理要求班主任充分利用班干部和规章制度约束学生，实现对学生思想和行为的控制。
班级经常性工作主要有（）、学习管理、团队活动与课外活动管理、班级干部的管理。
班级管理要求班主任充分利用班干部和规章制度约束学生，实现对学生思想和行为的控制。（ ）
为了达到学生自我评价、自我教育、自我管理的目的，我们可以完善的环节有（）。 ①建立班干部选任竞争机制 ②建立目标责任制 ③建立班级日常工作量化管理机制 ④设立奖励机制
放手让班干部管理班级，班主任要注意（）。
班级管理中指定的班干部轮换制度属于（ ）模式。
教师了解学生最简单最常用的班级管理方式是观察法。
小学班级管理的基本方法。
小学班级管理过程包括计划、实施、检查、总结四个基本环节，他们是相互包含、相互渗透、相互促进的。
中小学班级文化的主要内容包括三方面：一是班级物质文化建设，二是班级制度文化建设，三是班级（）建设。
小学班级管理的基本环节不包括（）
李镇西老师和学生们一起制定《班规》，内容包括“学习纪律”、“寝室纪律”、“清洁卫生”、“体育锻炼”、“值日生”、“班干部”、“班主任”、“其他”共八个部分40条，基本上覆盖了班级管理的各个方面、各个环节。他这种班级管理模式属于（）
小学班级管理中，（）既是做好班主任工作的基本条件，又是决定班主任工作成效的主要因素。
小学班级管理中，既是做好班主任工作的基础条件，又是决定班主任工作成效的主要因素是（）
小学班级管理活动的特点是（ ）、（ ）、（ ） 、（ ） 。
在班级管理中，教师了解学生最简单最常用的方法是（）
小学班级管理目标设定依据的基本依据是学校组织目标。
小学（)既是班级管理的起点，又是评价班级管理绩效的依据和标准。
小学的幼小衔接策略主要包括构建良好的师生关系、帮助儿童逐步适应活动常规、注重班级环境的创设（）
在小学的班级里存在这两个平行的组织——班级行政组织和()。
班级时好时坏，左右摇摆，处于中游状态;班干部基本团结，但不坚强;虽有班级规范，但未得到普遍遵守。这类班级的类型是（)
