行为主义理论认为动物的大多数学习行为是通过（）和反应的联结学会的，人与动物的行为区别仅在于（）的不同。
辩证的否定观与形而上学否定观的对立表现在是否承认（）。
认知教学观向行为主义教学观的过渡是学习与教学心理学的一次革命。
不同派别的认知学习观的共同特点是强调学习的内部机制或内部过程。 （ ）
加涅被公认为将行为主义学习论与认知主义学习论相结合的代表。
认知学习观的共同特点是强调学习的内部机制或内部过程。()
认知教学观向行为主义教学观的过度是学习与教学心理学的一次革命。
吸取了认知学习理论的观点，形成了一种认知――行为主义的模式的心理学家是（）。
与行为主义学习理论相比，认知主义学习理论将研究视角从外显的刺激与反应转向学习者对环境刺激的内部加工。
精神分析理论和认知行为理论的共同点在于（）。
认知性学习目标有不同的水平层次，下列行为动词对应的学习水平层次最高的（ ）
马克思主义权利观与其他权利观的根本区别在于（）
行为主义学习理论特别重视认知结构特征在学习中的作用。
认知学习观的共同特点是强调学习的内部机制或内部过程。
不同派别的认知学习观的共同特点是强调学习的内部机制或内部过程。 （）
美国心理学家布鲁纳提倡认知主义学习理论，他认为学习的实质在于_______
认知主义和行为主义的不同之处？
建构主义学习理论是行为主义发展到认知主义以后的进一步发展。
强调社会的（ ）对权利的制约和决定作用，是马克思主义权利观与其他权利观的根本区别。
列宁的物质定义集中体现了辩证唯物主义物质观与形而上学唯物主义的物质观的根本区别，这就在于列宁的物质定义
强调社会的物质生活条件对权力的制约和决定作用,这是马克思主义权利观与其他权利观的根本区别。()
行为主义理论认为动物的大多数学习行为是通过（)和（)的联结学会的，人与动物的行为区别仅在于（)的不同。
◑主张学习是动物和人在活动中受外在因素的影响，获得或改变行为的过程的学习理论是（）。◑A.行为主义学习论；◑B.建构主义学习理论；◑C.人本主义学习理论；◑D.认知主义学习理论
()理论是行为主义发展到认知主义以后的进一步发展，该理论发展了早期认知学习论中已有的关于"建构"的思想。
