美国学前教育机构的主要类型是（）
美国当代最主要的道德教育理论是（）。
在进步教育运动中，美国教育家沃特的主要贡献在于创立了（）
美国学前教育机构的两种主要类型之一是（）
《美国2000年教育战略》的主要思想与理念已成为当代美国幼儿教育的主流思想。
美国20世纪80年代以来的美国教育改革主要集中在（）
（ ）流行于19世纪末与20世纪初，主要代表人物有法国的涂尔干、美国的佩恩等，认为教育的功能在于使人社会化
美国社会学家默顿将社会功能划分为显功能和潜功能两个层次，显功能是有助于系统的调整和适应的客观后果，这种适应和调整是系统中的参与者所期望达到或能预料、认识到的。潜功能是没有被预料也没有被认识的客观后果。 下列选项不包含对潜功能描述的一项是（ ）
教育无目的论主要是美国教育思想家杜威的观点
布什总统《美国2000：教育战略》提出的教育改革主要内容有（）。
幼儿园和其他教育机构的功能没有什么区别。
美国教育家（）是实用主义教育思想的主要代表人物。
美国学前教育机构的两种主要类型是保育学校和（）
实用主义教育思潮的主要代表人物是美国教育家（）。
心理咨询没有思想政治教育功能
约翰·杜威，美国著名哲学家、教育家，实用主义哲学的创始人之一，功能心理学的先驱，美国进步主义教育约翰·杜威，美国著名哲学家、教育家，实用主义哲学的创始人之一，功能心理学的先驱，美国进步主义教育运动的代表。其思想内容主要包含（）
2、美国职前教师教育的主体是各种“学士后教育”，其基本组织形式为（），且由各教师教育机构如大学或其他社会组织等具体负责实施，因此美国没有全国统一的教师教育课程。
美国Stroke杂志中发表的社论认为可以维持正常凝血功能而没有出血倾向的纤维蛋白原水平：（）
3．列宁曾说：“文盲是处于政治之外的，必须先教他们识字。不识字就不可能有政治，不识字只能有流言蜚语、谎话偏见，而没有政治。”这句话主要强调了教育的什么功能：（）
约翰·杜威，美国著名哲学家、教育家，实用主义哲学的创始人之一，功能心理学的先驱，美国进步主义教育运动的代表。其思想内容主要包含()。
约翰·杜威，美国著名哲学家.教育家，实用主义哲学的创始人之一。功能心理学的先驱，美国进步主义教育运动的代表。其思想内容主要包含（）
美国学者孟禄根据原始社会没有学校、没有教师、没有教材的史实,断言教育起源于儿童对成人的无意识的模仿。这种观点被称为（）
第一次世界大战后，美国的实用主义教育理论成为美国教育发展的主要指导思想。（)
美国是一个移民国家，学校的学生来自于不同的种族与家庭。通过接受系统的学校教育，学生掌握现代文化知识，建立独特的族群和阶层文化，社会也因此充满生机与活力。这主要体现了教育的（）功能
