（ ）是教师的天职。教师必须遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。
有的放矢、因材施教等，都是指要根据学生身心发展规律中的（）进行教育。
“因材施教”教育原则依据的是人身心发展的（）
教育目的是教育工作的核心，实施教育目的应处理好全面发展和因材施教的关系。
教师在教育教学中应当（）对待学生，关注学生的（），因材施教，促进学生的实际发展。
“因材施教”教育原则依据的是人身心发展的（）。
( )是教师的天职。教师必须遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。 培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。
个体身心发展的阶段性，要求教育要做到因材施教。
“因材施教”是人的发展的()对教育的要求。
教师在教育教学中应当平等对待学生，关注学生的个体差异，因材施教，促进学生的实际发展。
()是教师的天职。教师必须遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。
教师在教育教学中应当平等对待学生，关注学生的（），因材施教，促进学生的充分发展。
“因材施教”的教育原则依据是人的身心发展的（）。
青少年心理发展的（）决定了教育工作必须因材施教。
青少年身心发展的（）决定着教育工作应该因材施教
在教育、教学中采用“一刀切”、“一锅煮”的办法，这是违背了人的身心发展的（）差异性强调因材施教，阶段性强调不应一刀切，一锅煮，
青少年身心发展的（）决定着教育工作应该因材施教。
青少年心理发展的（ ）决定了教育工作必须因材施教。
教育工作中做到“因材施教”、“长善救失”，符合了人的发展的（ ）
教育需要有的放矢，因材施教，这是因为学生身心发展具有（）
因材施教教育原则的提出是根据人身心发展的（）
青少年身心发展的（）决定了教育工作必须因材施教
教师在教育教学中应该（）对待学生，关注学生的（），因材施教，促进学生的充分发展
