在布鲁姆的教育目标分类系统中，认知领域的目标分为六大类，其中最高水平的认知学习结果是（）。
下列认知性目标要求中，学习层次最高的是（ ）。
按照布卢姆等人认知的教育目标分类，代表着最高水平的认知学习目标是（）。
在布卢姆的教学目标分类中，（）是最高水平的认知领域学习目标。
下列高中化学认知性目标的学习行为所对应的学习水平最高的是（）。
下列布鲁姆认知领域教育目标分类中，层次最低的是（）
在布鲁姆认知领域教育目标分类中，最高级的层次是（）
在教学目标表述中，“使用知识并进行理解”的要求属于认知领域的（）层次。
对认知性学习目标水平的描述中，符合从低到高顺序的是（）。
下列哪一个属于认知性学习目标中应用水平的行为动词？（）
认知性学习目标有不同的水平层次，下列行为动词对应的学习水平层次最高的（ ）
下列高中化学认知性目标的学习行为所对应的学习水平最高的是( )。
下列（）属于认知性学习目标中掌握水平的行为动词。
评价是认知目标中最高层次的能力。
认知目标的最高层次要求应试者对某个结论、某种方法做出较深刻的理性判断的是（)。
下列初中化学认知性目标的学习行为所对应的学习水平最高的是（）。
在布卢姆认知领域教育目标分类中，最高级的层次是（）
在布卢姆等人的认知领域目标分类架构中，能力的__________层次最高。
在布卢姆的教育目标分类系统中，认知领域的目标分为六大类，其中最高水平的认知学习结果是（）
1、认知性学习目标的水平层次（高中)有_________级水平
探究性教学模式是指在教学过程中，要求学生在教师指导下，通过以“自主、探究、合作”为特征的学习探究性教学模式是指在教学过程中，要求学生在教师指导下，通过以“自主、探究、合作”为特征的学习方式对当前教学内容中的主要知识点进行自主学习、深入探究并进行小组合作交流，从而较好地达到课程标准中关于认知目标与情感目标要求的一种教学模式
10、分析导致“课堂教学中教师所提出的问题约80%都处于记忆层面”的原因。以上属于布鲁姆认知（）层次的学习目标。
下列不属于认知性学习目标水平的行为动词是（）
8、下列认知性学习目标的水平层次最高的是
