下列认知性目标要求中，学习层次最高的是（ ）。
在布鲁姆的教育目标分类系统中，认知领域的目标分为六大类，其中最高水平的认知学习结果是（）。
目标是最高水平的认知学习结果。（）
下列认知性目标要求中，学习层次最高的是（ ）。
下列属于《义务教育化学课程标准(2011年版»技能性学习目标的行为动词是( )
按照布卢姆等人认知的教育目标分类，代表着最高水平的认知学习目标是（）。
在布卢姆的教学目标分类中，（）是最高水平的认知领域学习目标。
按照布卢姆等人的认知教育目标分类，代表着最高水平的认知学习目标是（）
下列高中化学认知性目标的学习行为所对应的学习水平最高的是（）。
对认知性学习目标水平的描述中，符合从低到高顺序的是（）。
按照布卢姆等人的认知教育目标分类，代表着最高水平的认知学习目标是（）。
下列哪一个属于认知性学习目标中应用水平的行为动词？（）
《义务教育化学课程标准（2011年版）》对认知性学习目标的水平描述如下，符合从低到高顺序的是（）。
认知性学习目标有不同的水平层次，下列行为动词对应的学习水平层次最高的（ ）
评价目标是最高水平的认知学习结果。
下列（）属于认知性学习目标中掌握水平的行为动词。
《普通高中化学课程标准（实验）》对目标要求的描述所用词语分别指向不同的学习目标。下列行为动词的描述属于"技能性学习目标水平"的是（）。
下列高中化学体验性学习目标的学习行为所对应的学习水平最高的是（）。
下列初中化学认知性目标的学习行为所对应的学习水平最高的是（）。
在布卢姆的教育目标分类系统中，认知领域的目标分为六大类，其中最高水平的认知学习结果是（）
1、认知性学习目标的水平层次（高中)有_________级水平
下列不属于认知性学习目标水平的行为动词是（）
8、下列认知性学习目标的水平层次最高的是
