学前儿童社会目标的含义包括爱父母长辈、老师和同伴，爱集体、爱家乡、爱祖国。
影响学前儿童同伴接纳的因素有哪些？
学前智力落后儿童测查的常用方法包括（）。
研究学前儿童心理的最基本的方法是（）。
目前常用的学前儿童科学教育选编方法是：根据学前儿童科学教育的内容与季节联系的密切性选编教育内容。
研究学前儿童同伴关系的最常用的定量化方法是（）。
（）是通过对人类历史上丰富的学前儿童家庭教育思想和实践活动的分析研究，去认识学前儿童家庭教育发展的规律性，泳衣指导今天的学前儿童家庭教育工作的一种研究方法。
学前特殊儿童一体化教育中的同伴教学的形式包括（）。
轶事记录法和实况详录法对学前儿童语言教育而言是比较适宜的研究方法
外貌特征不是影响学前儿童同伴接纳的重要因素之一。
研究学前儿童心理常用的实验法的缺陷是（）。
（）是研究者有目的、有计划地通过自身的接触和充分的了解，在全面掌握学前儿童家庭论，一指导今后的学前儿童家庭教育实践活动的一种研究方法。
为了研究自闭症儿童同伴关系的发展，在2013年10月对北京某学校小一（3）班学生的同伴关系进行了测验，后又在2014年10月和2015年10月对该班进行了同样的测验。该项研究是（）设计。
研究学前儿童心理具体有哪些方法？
学前儿童心理研究最基本的方法是（）
儿童对同伴的行为能作出反应，并常常试图支配其他儿童的行为。这属于学前儿童同伴交往的（）阶段。
运用不同的研究方法研究学前儿童时，要遵循一些原则，具体包括：（ ）
学前儿童心理研究的最基本的方法是（）。
4、影响学前儿童同伴交往的因素有
7、研究学前儿童心理发展的基本方法是（）
为了测量儿童的同伴关系，研究者让儿童报告“你最（不)喜欢和谁玩”或“你觉得班里最（不)受欢迎的人是谁”。该研究者采用的方法是（)。
14、访谈法作为定性研究中一种常用研究方法，无法弥补定量研究只关注数量，而无法深度解释变量关系方面的缺陷。
下列研究方法中,可以十分严格地控制条件,引起心理的恒定变化,以探测学前儿童心理现象与特定条件的关系（)。
以下不属于学前教育研究中量化研究常用的统计软件包是（)。
