洋务运动是19世纪60年代到90年代，由部分封建地主官僚发起、组织的，以“（）”、“（）”为号召，旨在挽救没落的封建统治的运动。
20世纪60年代美国的幼儿教育进行了一系列改革。
美国20世纪80年代以来的美国教育改革主要集中在（）
20世纪60年代，不结盟运动兴起，这在一定程度上影响了世界政治格局。该运动的发起国是（）
微格教学形成于美国20世纪60年代的教学改革运动。微格教学系统由主控室和微格教室两部分组成。
美国布什总统在90年代初发布的《美国2000年教育战略》提出的核心课程包括（）
20世纪60年代初，()发起课程改革运动，自此，美国教育心理学逐渐重视探讨教育过程和学生心理，重视教材、教法和教学手段的改进。
20世纪60年代初，（）发起课程改革运动，自此，美国教育心理学逐渐重视探讨教育过程和学生心理，重视教材，教法和教学手段的改进。
20世纪60年代初，英国的儿童基金会发起了（）运动。
20世纪50年代末至60年代末，西方发起来一场指向于教育内容现代化的课程改革运动，即“学科结构运动”在这场运动中诞生了一种新的课程形态“（）”。
20世纪50年代末至（）年代末，西方发起来一场指向于教育内容现代化的课程改革运动，即“学科结构运动”在这场运动中诞生了一种新的课程形态“（）”。
20世纪50年代末，美国著名教育心理学家布鲁纳的（）说走红美国，深化了教育改革的内容，强烈地推动了艺术教育的发展。尤其是他强调的学习结构、直觉思维及学习动机，成为这一时期人们强烈关注艺术教育的心理学的逻辑依据。
美国教育评价学家斯塔夫尔比姆在20世纪60年代后期倡导的CIPP课程评价模式包括_________、输入评价、过程评价、成果评价四个步骤。
人本主义心理学在20世纪50-60年代兴起于美国，是美国当代心理学主要流派之一。（）
美国教育心理学比较重视研究数学中的社会心理因素。20世纪60年代掀起了一股人本主义思潮，（ ）提出了“以学生为中心”的主张，认为教师只是一个“方便学习的人”。
20世纪60年代初，在美国发起课程改革运动的著名心理学家是（）。
20 世纪60年代初期，发起了课程改革运动，并且提出了相应的教学方面的观点的美国心理学家是（）
人本主义心理学产生于20世纪50年代末和60年代初，它是对美国传统教育进行冲击，倡导教育革新运动的潮流中诞生的。其主要的代表人物有()
人本主义心理学在20世纪50－60年代兴起于美国，是美国当代心理学主要流派之一。（)
20世纪60年代，美国著名认知教育心理学家（），将学习分为有意义学习与机械学习
"人格类型论"是美国职业心理学家（)20世纪60年代创立的。
60年代，西方教育心理学比较注重结合教育实际，注重为学校教育服务。60年代初，由__________发起课程改革运动
世纪 50-60 年代,在美国发起课程改革运动的著名心理学家是（）
20世纪60年代初，布鲁纳在美国发起课程改革运动，自此，美国教育心理学逐渐重视探讨教育过程和学生心理，重视教材、教法和教学手段的改进。（)
