在世界教育史上，（）是第一个提出双语教育问题的教育家。
明确地提出“使人类教育心理学化”的口号，为近代教育学的创立作出重要贡献的是（）
明确提出“使人类教育心理学化”口号的是（）
明确提出“使人类教育心理学化”的口号，为近代教育学的创立作出贡献的是（）
()是第一个明确要使儿童的各种能力得到和谐发展的教育家。
（）继承了卢梭提出的“回归自然”的教育思想，提出了“教育心理化”的原理。
明确提出“使人类教育心理学化”的口号，为近代教育学的创立作出贡献的是（）。
（）年以后，语文教育界明确提出了“加强双基”的口号。
第一个提出教育学心理化的人是（ ）。
（）是第一个明确要使儿童的各种能力得到和谐的发展的教育家。
（）是第一个明确要使儿童的各种能力得到和谐发展的教育家。
明确提出“使人类教育心理学化”的口号，为近代教育学的创立做出了贡献。（）
《论出版自由》的作者弥尔顿，是第一个提出新闻自由口号的政治家，新闻自由口号主要在17世纪奠定了自己的思想基础。
在西方教育史上，（）是第一个明确提出儿童年龄分期并强调教育应该遵循儿童自然发展顺序的教育家。
在西方教育史上，（）是第一个明确提出教育心理学化口号的教育家
——明确提出“使人类教育心理学化”的口号，为近代教育学的创立做出了贡献。（）
明确地提出“使人类教育心理学化”的口号，为近代教育学的创立作出重要贡献的是 【 】
明确提出使人类教育心理学化的口号，为近代教育学的创立做出贡献的是（）
世界上第一个明确提出教育心理学化口号的教育家是（）
裴斯泰洛齐明确提出“使人类教育心理学化”的口号，为近代教育学的创立做出了贡献。（)
