主张教学的主导任务在于传授有用知识，至于学生的能力则无需特别训练的教学理论是（）。
首次系统提出探究学习理论并主张“问题教学法”的教育家是（）。
实质教育论主张，教学的主要任务在于传授()
主张教学的主导任务在于传授有用知识，至于学生的智力则无需特别训练的教学理论是（ ）。
布鲁纳的发现式教学认为学习的直接目标在于掌握学科的基本知识，同时还要重视发展学生的智力，这一教学理论必须运用以下教学方法（）。
在情景认知教学理论看来，学生在学习过程中涉及（）等因素的交互作用。
在课程设计中详细说明学习内容、教学方法和活动标准，但不预定目标，重点在于鼓励儿童探索具有价值的教育领域。这一课程设计理论模式属于（）。
有效教学要求教师采用科学实效的教学方法促进学生有效学习，其中科学实效的教学方法包括（ ）。 ①合作式学习 ②探究式学习 ③自主式学习 ④情景式学习
情景认知理论认为，学习实质上是（）
认为影响学习的三个重要因素是强化、学习者和情景的学习理论是（）。
主张教学任务在于训练学生的官能，训练学生思维形式的教育理论，被称为（）
掌握学习理论认为，学生能力上的差异并不能决定他们能否成功掌握教学内容，而是在于他们的（）
认知结构教学理论主张学习应该在于：（）。
应用信息技术转变学习方式情景下的教学模式及其特点是项目学习、基于资源的学习、探究学习和？（）
主张教学的任务在于训练学生的技能，训练学生思维形式的教育理论被称为（）。
4.请问主张某一情景的经验被概括后可以适用于其他情景，属于以下哪一种理论的看法？
布鲁姆的掌握学习理论认为，学生在学习能力上的差异不能决定他能否成功 掌握学习内容，而在于他的（ ）才能达到对教学内容的掌握程度
教学目标是在具体情景下学生学习行为变化的预期结果。
情感教学中要设置一系列的情景。情景的设置应该由远及近，由深入浅。
情景教学法的理论基础是情绪心理学。 （ ）
主张教学的任务在于训练学生的官能，训练学生思维形式的教育理论，被称为 ()
____教学模式主张教学应该以集体教学为基础，辅以经常及时的反馈，为学生提供个别化的帮助以及额外的学习时间，使大多数学生都能达到要求
美国教育家布卢姆的掌握学习理论：认为教学应该以掌握学习为指导思想，以教育目标为导向，以教育评价为调控手段，形成了完整的掌握学习理论体系（）
17、情景教学法是指在教学过程中，教师有目的的引入或者创设具有一定情绪色彩的场景，帮助学生理解教材，提高学习成绩的教学方法。（）
