以保教结合原则为依据，根据幼儿一日生活各环节中教育侧重点，把教育活动划分为生活教育活动、（）和教学活动三大类。
简述陈鹤琴活教育理论的核心观点。
著名教育家陈鹤琴先生的“活教育”理论体系包括三大方面，选出不属于其中的一项（）
主张以“活教育”为理念，创办中国化、平民化的幼稚园，建立生活教育课程理论体系的是（ ）。
活教育理论是由我国著名教育家（）提出来的。
陈鹤琴努力探索适合中国国情的、符合儿童身心发展规律的教育道路，提出了“活教育”的创造性理论。
陈鹤琴创立了“活教育”理论，在《活教育的教学原则》一书中，提出下列具体意见（）。
“大自然、大社会都是活教材”的观点，是陈鹤琴活教育的理论中（）。
陈鹤琴的“活教育”理论体系包括以下哪几个方面（）。
（）提出“活教育”的主张。
陈鹤琴创立了“活教育”理论，创办了我国最早的（）。
陈鹤琴自1940年在江西省立实验幼稚师范学校时就开始提出“活教育”的思想，至1946年基本形成了“活教育”的理论体系。
“活教育”理论的提出者和倡导人是（）。
提出“活教育”理论的教育家是（）
提出“活教育”理论，强调活教育的目的是为培养人，一个中国人和一个现代化的中国人的教育家是（ ）
“活教育”理论的倡导者是（)。
人民教育家陶行知的教育理论和教育思想，主要体现在()。 ①提倡乡村教育 ②主张教、做、学合一 ③提出生活教育的理论 ④“思想自由”、“兼容并包”
在陈鹤琴的“活教育”理论中，活教育方法的核心是
陈鹤琴于1923年创办了我国最早的幼儿教育实验中心——南京鼓楼幼稚园，创立了“活教育”理论，提出“整个教学法”。()
1941年，陶行知创办《活教育》杂志，标志着“活教育”理论和运动的形成（）
活教育理论的倡导者是（）
主张以“活教育”为理念，创办中国化、平民化的幼稚园，建立生活教育课程理论体系是（）
建立我国第一个幼儿教育实验中心，创立“活教育”理论的是（）
夸美纽斯的教育思想可概括为生活教育理论。（)
