自我效能感是指人们对自己能否成功地进行某一成就行为的主观判断。班杜拉认为，影响自我效能感的因素有（ ）。
（）任何一个成功的人都必须有强烈的自我意识，要认识自己、了解自己，对自己的长处、短处、优点、缺的等都有一个清醒的自我认识和客观的自我评估。
看到与自己水平差不多的人考上大学，就会增强自己考上大学的信心。这种自我效能感源自（）。
培养学生的自我效能感要恰当使用外部强化增加学生亲历的成功经验和（）。
一般情况下来讲，自我效能感高的人具有如下行为特征（）
自我效能感是指人们对自己能否成功地进行某一成就行为的主观判断。班杜拉认为，影响自我效能感的因素有（ ）。
自我效能感可以来自榜样的示范，我们要经常把自己和社会上非常优秀的人放在一起做比较。
自我效能感指人们对自己是否能够成功地进行某一成就行为的主观推测和判断，这一概念最早是由（）提出的。
自我效能感是个体对自己能否成功地进行某一成就行为的主观判断。
自我效能感与成败经验有关，增加成功经验可提高自我效能感。（ ）
下列提高自我效能感的方法不正确的是（）。
自我效能感指个体对自己是否有能力完成某一行为所进行的推测与判断。自我效能感低的人，（）。
自我效能感只会影响到我们当下任务的表现，不会影响到我们未来事业的成功和发展。
自我效能感强的个体更容易出现下列哪种行为（ ）
人们会通过提高自信、自尊，来强化自主性,不断获得自我效能感。（）
当人们有了自主性会不断获得自我效能感，会通过提高自信、自尊，来强化这种自主性的目的。（）
下列提高自我效能感的方法不正确的是（ ）
5、自我效能感越高的人，内在动机越强。
自我效能感理论指人们对自己是否能够成功地进行某一成就行为的主观推测和判断。这一概念最早由（）提出。
自我效能感指人们对自己能否成功地进行某一成就行为的主观判断。班杜拉认为，影响自我效能感的因素有（）
当教师在教学活动中取得了某种成功时，领导给予适当的奖赏，从而提高其教育效能感。这是教师教育效能感培养中的（）
自我效能感高的人（)。
学生的成败经验是影响学生自我效能感的重要因素，学生的学习成功经验越多，其自我效能感就会越强。
