在选拔性测评中所谓差异性原则,即要求素质测评既要以()为依据,又要能够反映被测评者素质的真实差异。
当组织发展出现缓慢或停滞不前,甚至出现后退的现象时,采用一定的测评技术和方法对被测评者相应要素进行客观的评价,找出原因并及时反馈给被测评者,帮助被测评者设计改进的措施和方法。这是素质测评的()
测评主体采用科学的方法,收集被测评者在主要活动领域中的表征信息,针对某一素质测评目标体系做出的量值或价值的判断过程是()
人员素质测评是指测评主体采用科学的方法,收集被测评者在主要活动领域中的表征信息,针对某一素质测评目标系作出量值或价值的判断的过程。根据目的的不同,可以将人员测评分为:()
《全国文明城市测评体系》要求文明城市每个街道都有综合性多功能的室内文化活动场所。其中,要求每万人拥有多少面积?
由于人员素质测评是一种相对的测评,因此每个人测评的结果都要与某一个参照团体进行比较,以得出被测试人在参照团体中所处的位置,而这个参照团体就是()
《测评准则》和()是对用户系统测评的依据(《测评准则》现已被《测评要求》替代)
在这种投射中,一般是设计出各种假定的令人欲求得不到满足的场面,然后要求被测者进入其中扮演角色,帮助身处逆境的图中人作出反应,从中获得品德测评的信息。这种投射技术属于()
选拔性测评操作与运用的基本原则是公平性、公正性、差异性、准确性与可比性。例如,要求整个素质测评过程对于每个被测评者来说,有利性平等,不是对某些人特别有利而对其他人不理。是()原则的体现。
情景模拟是根据被测试者可能担任的职务,编制一套与该职务实际情况相似的测试题目,将被试者安排在()工作环境中,要求被试者处理可能出现的各种问题,以此来测评应聘者的心理素质、潜在能力的一系列方法。
()测评是一种要求被试者用口头语言来回答主试提问,以便了解被试者心理素质和潜在能力的测评方法。
为了了解被测评者的实际水平,激发被测评者的进取精神,下列哪些方法比较合适?()
()要求整个素质测评过程对于每个测评者来说,要求都是一致的,这是保证人们认为选拔结果有效的前提。
要求被测试者把自己所具有的知识以某种方式再现出来,是记忆层次测评知识的()基本方式。
对评价者来说,在测评阶段最关键的是如何观察被评价者的言行表现,并给出相应的分值。在无领导小组讨论中,评分者的观察要点包括哪几方面?
情景模拟面试时设置一定的模拟情况,要求被测试者扮演某一角色并进入角色情景中,去处理各种事务及各种问题和矛盾。考官通过对考生在情景中所表现出来的行为,进行观察和记录,以测评其素质潜能,或看其是否能适应或胜任工作。
在素质测评中要求整个素质测评过程对于每个被测评者来说,有利性相对平等,不是对某些人特别有利而对其他人不利。这体现了选拔性测评操作中的()原则。
虽然有研究发现,在进行绩效测评时,如果被测评的客体是绩效优秀者,则自我测评显得比较有用;如果客体是绩效较差者,则选择自我测评就会显得不恰当。但是由于涉及测评公平性,还是应该让员工参与对自己的测评过程,尤其是在对测评结果进行调整过程中,更应该鼓励被测评人员参与。
考核性测评要求在测评者本人并非权威人士的前提下,应该多让一些有代表性的群众参加体现了其()。
等距量化要求素质测评对象的排列有强弱、大小、先后等顺序关系,而且要求任何两个素质测评对象间的差异(),然后在此基础上才给每个测评对象一一赋值。
人员素质测评量化的形式之一:(),要求把素质测评对象同时划分到事先确定的每个类别中去,根据该对象的隶属程度分别赋值。
在素质测评中要求整个素质测评过程对于每个被测评者来说,有利性相对平等,不是对某些人特别有利而对其他人不利。这体现了选拔性测评操作中的()原则。 A: 公平性 B: 公正性 C: 差异性 D: 准确性
()是一种原始分数的转换形式,即根据被测评者的得分的多少顺序排位的一种自然分数形式。
()是一种主要用来测评被测者人际关系处理能力的情境模拟测试法