教育要遵循个体身心发展的规律。《学记》中“当其可之谓时，时过然后学，则勤苦而难成。”这句话反映了人的身心发展过程中存在的（）现象。
环境决定论认为，对人的身心发展起主导作用的是（）。
教育要遵循个体身心发展的规律。学记中“当其可之谓时，时过然后学则勤苦而难成。”这句话反映了人身心发展过程中存在的（）现象
遗传因素是人的身心发展的前提，并为个体的身心发展提供了可能性。
影响人的身心发展的因素是多种多样的，促进个体从潜在的可能状态向现实状态的决定性因素是（）
格赛尔提出“成熟势力说”，认为成熟机制对人的发展起决定作用，并通过双生子的爬梯实验来证明他的观点。这种观点属于个体身心发展动因理论中的（）。
成熟为个体的发展提供了多种可能，包括机遇、条件和对象。
遗传为人的身心发展提供了物质前提，因此对人的身心发展具有主导的作用。
影响人的身心发展的因素是多种多样的，促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素是（ ）。
教育要遵循个体身心发展的规律。《学记》中"当其可之谓时，时过然后学则勤苦而难成"这句话反映了人身心发展过程中存在的（）现象。
__________是人的身心发展的生物前提，为个体的身心发展提供了可能性。
让3岁的儿童学高等数学是很困难的，只有当人的身心发展具备了一定的条件后，才能为学习一定的知识技能提供可能。这反映了遗传素质的（）为一定年龄阶段身心特点的出现提供了可能和限制。
影响人的身心发展的因素是多种多样的，促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素是（ ）。
教育要遵循个体身心发展的规律。《学记》中“当其可之谓时，时过然后学则勤苦而难成”这句话反映了人身心发展过程中存在的（）现象。
有的人属于“聪明早慧”，而有的人是“大器晚成”，这体现了个体身心发展的（）。
社会环境对人的身心发展起（）。
有的人属于“聪明早慧”，而有的人则是“大器晚成”，这体现了个体身心发展的（）。
对人身心发展的影响，起主导作用的是学校教育。
85. 作为人身心发展的前提，并为个体的身心发展提供可能性是（ ）
学校教育是专门为人的身心发展而有意识组织起来的特殊环境，它对人的（）起主导作用
在影响个体身心发展的主要因素中，对人的发展起着主导作用的是（）
遗传素质为个体的发展提供了巨大的、潜在的可能性，制约着儿童身心发展的水平和阶段，所以遗传素质对人的发展起决定作用（）
作为人的身心发展的前提，并且为个体的身心发展提供了可能性的是（）
