遗传素质为人的发展提供了物质基础，制约着人的发展，学校教育起着主导的作用。
在个体身心发展动因这一问题上，遗传决定论者一般主张（）。
德育在人的全面发展教育中起着导向和动力作用，而遗传才是个体发展的物质基础。()
遗传因素是人的身心发展的前提，并为个体的身心发展提供了可能性。
历史上流传的“狼孩”的故事说明，遗传素质在人的身心发展中决定人的发展方向。
遗传素质对人的身心发展不起决定作用，社会环境对人的发展起着决定性作用。但环境决定论又是错误的，因为人接受环境影响不是消极的、被动的，而是积极的能动的实践过程。(教育学)
格赛尔提出“成熟势力说”，认为成熟机制对人的发展起决定作用，并通过双生子的爬梯实验来证明他的观点。这种观点属于个体身心发展动因理论中的（）。
请根据你的经验或你的见闻谈谈个体的主观能动性在人的身心发展中的作用。
个体身心发展的水平受到多种因素的影响，主要是受到遗传素质、成熟、环境、学校教育和个体主观能动性的影响。
遗传素质决定人的身心发展。
简述遗传素质在人的身心发展中的作用
历史上流传的“狼孩”的故事说明，遗传素质在人的身心发展中（）。
强调先天遗传因素在个体发展过程中的决定作用的心理学流派是（）
遗传素质的生理成熟程度制约着人的身心发展的（）。
遗传素质在人的发展中的作用？
下列关于遗传、环境、教育对人的身心发展的影响作用表述错误的是()
历史上流传的 “狼孩”的故事说明，遗传素质在人的身心发展中（ ）
个体身心发展受到多种因素的影响，但主要是受遗传素质、成熟、环境、学校教育和_______的影响。这五个方面的因素相互联系、相互交织，共同作用于个体的发展。
遗传素质对人的身心发展不起决定作用，社会环境对人的发展起着决定性作用。但环境决定论又是错误的，因为人接受环境影响不是消极的、被动的，而是积极的能动的实践过程。()
影响学校教育在人的身心发展中的作用的因素有()。
教育目的结构中的关于人的身心素质所做出的规定决定了人的社会价值方面得以真正实现的现实基础条件（）
遗传素质为个体的发展提供了巨大的、潜在的可能性，制约着儿童身心发展的水平和阶段，所以遗传素质对人的发展起决定作用（）
遗传素质为人的身心发展提供了必要的物质前提，但随着环境、教育和实践活动的作用，人的遗传素质也会逐渐发生变化（）
遗传素质在人的发展过程中不起决定作用，只给人的发展提供（)。
