幼儿结构游戏的指导方式可以分为三种：模拟构造、（）、（）。
我国根据游戏在幼儿教育中的作用，将游戏分为（）和（）。其中创造性游戏包括角色游戏、结构游戏、表演游戏。
在我国幼儿园中，一般将游戏按教育的作用分为（）和（）两类。
幼儿在游戏中的言语可以分为三种类型，分别是（）。
根据游戏动作的不同性质，可以把游戏动作分为探索、象征和嬉戏三种。
按照游戏的目的性可以将幼儿游戏分为（）。
根据游戏的目的性，可以把幼儿的游戏分为（）
幼儿结构游戏的指导方式可以分为（）。
皮亚杰认为，儿童的游戏发展水平与智力发展相应，其中有三种主要的游戏类型，下列不属于的是()。
幼儿园游戏活动与教学活动的结合类型，大致可以分为（）。
根据比勒的游戏分类方法，可以将游戏分为（ ）。
按活动内容分，可以把幼儿的一日生活分为（）、学习活动和游戏活动等。
依据游戏中的教育目的性成分，可以将儿童的游戏分成()和教学游戏。
列举三种可以增加幼儿词汇量的游戏。
在我国幼儿园中，一般将游戏按教育的作用分为（）和有规则游戏两类。
按照游戏的关键特性可以将游戏分为（）
幼儿游戏的动机可以分为三种类型，分别是（）。
28.根据游戏的目的性，可以把幼儿的游戏分为（）（2.0分）
美国学者帕顿按照幼儿游戏表现出来的社会参与水平，将幼儿游戏行为归纳为独自游戏、平行游戏等六种类型。（)
（)是指通过与主题相关的多个活动，将多种游戏动作整合在一起，从而达到促进幼儿全面发展教育目的的游戏构思方法。如“快乐的小矿工”。
大班幼儿游戏的目的性差，嬉戏性强，任务意识不强，需要老师一定的提示才能坚持游戏主题。（)
幼儿游戏的时间在冬季最好也不少于（）小时，其中1小时为体育活动
根据教育作用游戏又可以分为创造性游戏和规则性游戏两种。其中创造性游戏包括（）。
学前儿童在幼儿园的一日生活又可以分为生活活动、（）和游戏活动三部分。
