幼儿园课程编制是包括幼儿园（）、（）、（）以及（）在内的整个过程。
幼儿园课程的特性主要包括（）
幼儿园课程的性质不包括（）。
幼儿园课程评价客体包括（）
目前我国幼儿园课程的主导定义不包括（ ）。
幼儿园课程要素包括课程目标、课程内容、课程组织和（）。
1990年，西班牙在幼儿教育课程中试图发展的能力不包括（）
幼儿园课程评价的具体内容包括对课程方案的评价，对（）的评价以及对课程效果的评价。
下述不属于施瓦布提出的三种课程审议艺术的是（）
我国第一个自己制定的统一的幼儿园课程标准的内容包括总目标、课程范围和（）三部分。
课程编制的目标模式对幼儿园课程编制产生的影响有（）。
幼儿园课程编制的过程包括（）。
在各种课程编制模式中，（）对幼儿园课程的编制所产生的影响较大。
幼儿园课程的要素包括课程目标、（）、课程组织、（）和课程评价等。
幼儿园课程的特点不包括（）。
幼儿园课程的理论基础包括（）
在各种课程编制模式中，（ ）对幼儿园课程的编制所产生的影响较大。
幼儿园隐性课程包括______________、组织-制度类隐性课程和文化-心理类隐性课程。
幼儿园课程目标确立的依据主要包括()。
下列选项中哪一项不属于过程模式对幼儿园课程的影响？
一般而言，幼儿园课程评价对象主要集中在三个大的方面：对幼儿园课程方案本身的评价、对幼儿园（)的评价、对（)的评价。
幼儿园课程评价的作用包括（)。
对同一个地区的幼儿,对一些家庭经济状况较为优越的幼儿可行的课程,并不适合那些家庭背景并不优越的幼儿。（)
