遗忘就是个体对识记过的材料不能再认或回忆。
现代认知心理学认为知识不能回忆或再认的原因主要是（ ）。
能再现的必能再认，可以再认的未必能再现。
现代认知心理学认为知识不能回忆或再认的主要原因是（）。
识记的内容，因消退原因，完全不能再认或回忆称为（）。
早期识字是指学前儿童对字形的再认，不包括对字形的再现。
在回忆中，再现比再认的水平低。
识记过的事物不能再认或回忆，或者是错误地再认或回忆叫做（）。
对识记的材料不能再认或再现，或者是错误地再认或再现称为遗忘。
遗忘：对识记过的材料不能再认与回忆，或者表现为错误的再认与回忆。艾宾浩斯的遗忘曲线规律：遗忘进程不均衡，有“先快后慢”的特点。(心理学)
在单字学习的再认和再测验中，能够再认和再现的单字在全部学过的单字中的百分比就是（）
能再认的，一定能再现，这一说法（）。
不能加快的内容仍可以再认，说明再认所要求的可利用性阈限水平较低。
儿童的再认要比再现（）。
（ ）是指对识记过的材料不能再认与回忆，或者错误的再认与回忆。
识记的东西不能再认活再现称为遗忘,遗忘可分为
儿童的再认要比再现（ ）。
再认和再现都属于记忆过程,相对而言,再现容易,再认难。你认为这种观点
识记过的内容，因消退原因，完全不能再认或回忆叫
遗忘：对识记过的材料不能再认与回忆，或者表现为错误的再认与回忆。艾宾浩斯的遗忘曲线规律：遗忘进程不均衡，有“先快后慢”的特点。()
现代认知心理学认为知识不能回忆或再认的原因主要是 【 】
遗忘是对识记过的材料不能再认与回忆，或者错误的再认与回忆，是一种记忆的丧失。遗忘的因素有很多，以下有关说法正确的有（)。
再认和再现是识记与保持的（)
2、记忆过程包括识记、保持、再认和再现四个环节。
