简述学前儿童音乐作品再现性的挖掘步骤。
能再现的必能再认，可以再认的未必能再现。
早期识字是指学前儿童对字形的再认，不包括对字形的再现。
在回忆中，再现比再认的水平低。
4-5岁儿童不仅掌握了四分音符、八分音符的歌曲节奏，还能够比较准确地再现二分音符的节奏。
对识记的材料不能再认或再现，或者是错误地再认或再现称为遗忘。
儿童很早就有具有很强的再认能力，但随着年龄的增长这种再认能力逐渐被回忆替代。
在单字学习的再认和再测验中，能够再认和再现的单字在全部学过的单字中的百分比就是（）
积极支持子女集中精力干一番大事业，自己当好“后勤部长”，再现人生的价值。这是祖辈参与学前儿童家庭教育时的（）
当遇到的任务难度提高时，儿童个体的再认能力明显表现出随年龄的增长而增长的趋势。（）
学前儿童再现性音乐作品的类型有哪些？
能再认的，一定能再现，这一说法（）。
皮亚杰认为，处于感知-运动阶段的儿童，其思维发展是一种再现和前逻辑思维的特征。
儿童少年神经系统的生长发育要比其他器官系统（）。
论述学前儿童音乐作品再现性的挖掘步骤。
儿童的再认要比再现（）。
识记的东西不能再认活再现称为遗忘,遗忘可分为
再认和再现都属于记忆过程,相对而言,再现容易,再认难。你认为这种观点
不能再现的内容仍可以再认，说明再认所要求的可利用性阈限水平较低。 （）此题为判断题(对，错)。
再认和再现是识记与保持的（)
儿童最初出现的记忆是再认性质的记忆。
17、再认要比回忆容易
2、记忆过程包括识记、保持、再认和再现四个环节。
