既是教师综合素质的最突出的外在表现，又是评价教师专业性的核心因素是（）
教师专业发展最核心的是提高教师的（）
教师专业化发展的核心问题是（）。
教师综合素质最突出的外在表现，也是评价教师专业性的核心因素是（）。
教师综合素质最突出的外在表现，也是评价教师专业性的核心因素是()
教师专业发展最核心的是提高教师的（）。
教师是一门专业性很强的职业。在教师的知识结构中，具有核心地位、最能体现教师职业专业性质的知识是（ ）。
评价教师专业发展程度的核心因素是（）
教师专业发展是促进教师个体专业不断发展的历程，而教师专业化则是（）的主题与目标。
信息技术能力的培养是教师专业发展的核心动力，是渗透教师专业发展各个层面的核心内容。
()是教师个体专业不断发展的历程，是教师通过努力从专业理想到专业知识、专业能力、专业心理品质等方面、由不成熟到比较成熟的发展过程，即由一个专业新手发展成为专家型教师或学者型教师的过程。
教师专业精神的核心是（）。
实践是教师专业发展和自我成长的核心因素。
校本研究的核心要素是（），教师集体，专业研究人员三者的整合。
( )是教师个体专业不断发展的历程，是教师通过努力从专业理想到专业知识、专业能力、专业心理品质等方面、由不成熟到比较成熟的发展过程，即由一个专业新手发展成为专家型教师或学者型教师的过程。
专业化教师的职业道德的核心理念是（）
（）是教师专业发展的核心概念。
（ ）是教师个体专业不断发展的历程，是教师通过努力从专业理想到专业知识、专业能力、专业心理品质等方面，由不成熟到比较成熟的发展过程，即由一个专业新手发展成为专家型教师或学者型教师的过程。
评价教师专业性的核心因素是
《中小学教师专业发展标准及指导》丛书中的“核心概念”，是指（)。A.学科中一些基本的、重要的观点和观念
____被认为是教师专业发展和自我成长的核心因素，是开展校本研究的基础和前提
5、教师专业发展是教师的专业理解、专业能力、专业情感、专业思维同步发展、走向成熟的历程。
（）是教师个体专业不断发展的历程，是教师通过努力从专业理想到专业知识、专业能力等方面，由不成熟到比较成熟的发展过程，即由一个专业新手发展成为专家型教师或学者型教师的过程
