陈鹤琴总结出幼稚园的“五指活动课程”，它的具体目标包括（）。
陈鹤琴主张，幼稚园第一要注意的是用自然、社会为中心来构建课程。
陈鹤琴先生首先提出幼儿教育应采用“教学做合一”的方法。
我国著名学前教育家陈鹤琴创办鼓楼幼稚园，进行幼儿园课程、教育方法等实验研究的时间是（）
陈鹤琴认为幼儿园课程的实施是实现教育目标的关键，课程实施应采用（）。
我国教育家陈鹤琴先生提出通过“艺友制”来解决幼教师资的培养问题。
著名教育家陈鹤琴先生的“活教育”理论体系包括三大方面，选出不属于其中的一项（）
关于幼稚园课程的编制与实施，陈鹤琴先生提出了三种方法（）
南京鼓楼幼稚园是一所（）性质的幼稚园，是陈鹤琴于1923年春创办的。开创了大学进行幼儿教育实验研究活动。
陈鹤琴先生认为，幼儿园课程应以自然和社会为中心。
陈鹤琴先生关于家庭教育的专著是《父母必读》。
整个教学法：是指陈鹤琴先生提出的幼儿园课程观点。他批评当时小学和幼稚园的分科教学法，强调以幼儿经验、身心发展特点和社会发展需要作为选择教材的标准；反对实施分科教学，提倡综合的单元教学，以社会自然为中心、主张游戏式的综合性教学方法。
陈鹤琴以自然、社会为中心进行选择幼稚园的课程为（）
陈鹤琴先生关于家庭教育的专著是（）。
陈鹤琴主张幼稚园课程的组织方法为“（）”，俗称“单元教学法”。
陈鹤琴先生在长期研究的基础上，提出课程内容以（）为中心进行选择，形成了五类活动。
陈鹤琴先生首先提出幼儿教育应采用“教学做合一”的方法。（）
陈鹤琴、张宗麟、陶行知等教育家洞察了我国幼稚园教育的种种弊端，提出要使幼稚园教育中国化、科学化，首先要从课程改革入手。
陈鹤琴先生认为，儿童对外界的反应是“整个的”，儿童的发展也是整个的，外界环境的作用也是以整体的方式对儿童产生影响的。因此幼儿教育应当坚持（）。
陈鹤琴先生认为，幼稚园课程的实施是实现教育目标的关键。在他的课程实施中主要采用（）。
我国教育家陈鹤琴先生提出通过“艺友制”来解决幼教师资的培养问题。（）
陈鹤琴先生提出生活教育，倡导教、学、做合一的教育方法。
陈鹤琴于1923年创办了我国最早的幼儿教育实验中心——南京鼓楼幼稚园，创立了“活教育”理论，提出“整个教学法”。()
陈鹤琴提出“活教育”的思想，主张重视（)、重视儿童的（)是幼稚园课程的两个基本原则。
