赫尔巴特是传统教育学派的代表人物，他将哲学中的统觉观念移用在教学上。
在（）的四段教学法基础上，席勒和赖因将这四个阶段加以改造，发展为五段教学法，即预备、提示、联合、总结、应用。
传统战略理论的计划学派以哈佛商学院的安索夫教授为杰出代表。他在1965年出版了计划学派最有影响力的著作《公司战略》。在书中，他提出了战略构成的四个要素是：（）
赫尔巴特在《教学与发展》论述了教学的四阶段：明了、联合、系统、方法。
赫尔巴特所倡导的四阶段教学法除了有明了，还有（）
赫权巴特把任何兴趣都分为四个阶段：即注意、期待、探求和行动。基于这种对心理活动过程的分析，他把教学过程分为四个阶段：明了、联想，系统和（）。
赫尔巴特认为，任何科学都是建立在经验之上的，他将理论运用于教育，创建了“（）”体系，即将教学分为明了、联想、系统和方法。
试图根据心理学的“统觉理论”原理来阐述教学过程，提出了明了、联想、系统、方法四个阶段的教育家是夸美纽斯。
提出“明了、联想、系统、方法”四段教学法的是（）。
隋朝大运河的四段、五河是哪四段、哪五河？
与赫尔巴特的四段教学法相对应的心理状态是（）。
提出“明了、联想、系统、方法”的教学四阶段论的是（）。
提出"明了、联想、系统、方法"四段教学法，并提出了教学的教育性原则的是（）。
赫尔巴特提出了著名的教学四阶段观点，即明了、联想、系统、方法。
提出"明了，联合，系统，方法"为教学的四个步骤的教育家是（）
德国教育家赫尔巴特的四段论分别是指明了、联想、系统、方法。
德国的教育家赫尔巴特提出学生掌握系统的书本知识的认识发展形式的程，序阶段是：明了-联想-系统-——。
赫尔巴特是传统教育学派的代表人物,他将哲学中的_______移用在教学上。
赫尔巴特所倡导的四阶段教学法为：明了、()和方法
4、范例教学模式源于20世纪50年代,以（) 、克拉夫基等人为代表的一批德国教育家针对传统教学的弊端所创导的教学模式。
赫尓巴特在《教学与发展》阐述了教学的四阶段:明了、合作、系统、方法。（)
某教师认为教育要培养学生多方面的兴趣，发展学生多方面的潜能，要依照“明了、联合、系统、方法”四步去进行，这位老师践行的是（）的“四段教学法”
作为传统教育学派的代表人物，提出教学具有教育性的教育学家是（）
把教学过程分成明了、联想、系统、方法四个阶段，即四段教学法的心理学家是（）
