赫尔巴特是传统教育学派的代表人物，他将哲学中的统觉观念移用在教学上。
“分斋教学”制度
颜元的分斋教学中，没有设立的斋舍是（）
苏湖教法（分斋教学法）
在西方历史上重视教学手段研究的代表性人物，首推（）。
程序教学的代表人物是？（）
暗示教学模式的代表人物是（）。
最初形成教学设计构想的代表人物是美国教育家（）
掌握学习教学模式是根据（）的基本观点提出的，“合作教育”教学模式的代表人物是（）。
认知性教学设计理论的代表人物是加涅和（）
下列人物中属于人本主义课程与教学理论的代表人物是（）
（）是现代教学流派的代表人物。
“发展性教学理论”的代表人物是前苏联的教育家（）。
程序教学理论代表人物是（）。
（）是20世纪20年代倡导用实验方法解决教学问题的代表人物。
在实际教学过程中，知识直观的主要方式有（）
赫尔巴特是传统教育学派的代表人物,他将哲学中的_______移用在教学上。
书院讲学的基本精神是（)。A．分斋教学B．自由讲学C．注重考试D．藏书读书
“主知主义”教学理论的代表人物是()。
认知性教学设计理论的代表人物是()和布里格斯。
【填空题】“结构主义”教学理论的代表人物是（）
关于师生关系，“教师中心论”认为教师在教育教学过程中起主宰作用，强调教师的权威作用，其代表人物是（）
作为传统教育学派的代表人物，提出教学具有教育性的教育学家是（）
人本主义教学理论的代表人物是（)。
