赫尔巴特是传统教育学派的代表人物，他将哲学中的统觉观念移用在教学上。
由于英国普通法的不确定性和诉讼程序的僵硬性，在19世纪引起了一些人士的批评，其代表人物是功利主义学派的代表人（）。
在西方历史上重视教学手段研究的代表性人物，首推（）。
暗示教学模式的代表人物是（）。
最初形成教学设计构想的代表人物是美国教育家（）
掌握学习教学模式是根据（）的基本观点提出的，“合作教育”教学模式的代表人物是（）。
认知性教学设计理论的代表人物是加涅和（）
下列人物中属于人本主义课程与教学理论的代表人物是（）
（）是现代教学流派的代表人物。
“发展性教学理论”的代表人物是前苏联的教育家（）。
教学盛唐时期两大诗歌流派时，教师要求学生回忆其代表人物，下列不合适的是（）。
程序教学理论代表人物是（）。
宋代在实际教学中施行分斋教学法的主要代表人物是（）
主张教师应以学生的发展为目的，围绕学生需要的活动组织教学。以儿童中心著称的代表人物是()
（）是20世纪20年代倡导用实验方法解决教学问题的代表人物。
在行政决策理论诸流派中，“决策程序论”的代表人物是（）
赫尔巴特是传统教育学派的代表人物,他将哲学中的_______移用在教学上。
“主知主义”教学理论的代表人物是()。
掌握学习教学模式是根据卡罗尔“学校学习模式”的基本观点提出的，“______”教学模式的代表人物是阿莫纳什维利。
认知性教学设计理论的代表人物是()和布里格斯。
【填空题】“结构主义”教学理论的代表人物是（）
关于师生关系，“教师中心论”认为教师在教育教学过程中起主宰作用，强调教师的权威作用，其代表人物是（）
作为传统教育学派的代表人物，提出教学具有教育性的教育学家是（）
人本主义教学理论的代表人物是（)。
