认知方式只是表现为对学生信加工式的某种偏爱，它不影响学生的学习方式。()
内化性原则是指学生要利用学习策略对学习材料进行重新加工，生成新的知识。
在语文教育中，为了全面培养学生的思维能力，应该根据不同的思维类型，采用能与各自心理加工方式相适应的不同教学策略与不同的教学方式。
信息加工分析采用加涅提出的五种学习结果“言语信息、智慧技能、认知策略、动作技能、态度”分类，首先将教学目标分解为5类内容的子目标，然后根据各类中的内容相互层次关系进一步分解成为在内容上并列或从属的子单元。对学习内容进行信息加工分析，就是将实现教学目标时，学习者信息加工中涉及的所有心理的和操作的过程揭示出来的分析方法，或者说是确定学习者要达到目标所需要的学习内容。
学生的认知方式没有优劣好坏之分，只是表现为学生对信息加工方式的某种偏爱，主要影响学生的学习方式。
在所有的精细加工策略中，列提纲和利用图形是比较有效地促使学生学习的方法。
在加涅的基于信息加工理论的学习与记忆模型中，控制过程的两个主要结构功能是执行监控和预期，即激活和调节学习时的信息流。预期结构体现着学习者的学习目的和学习动机，影响着学习者对外部信息的选择知觉、对信息的记忆编码和怎样被转化为行为等方面。执行监控结构支配认知策略的运用。
信息加工学习理论认为学生的学习是一个信息加工的过程。信息是经编码的形式储存在()中。
在学习策略中，对信息加工的过程进行调节和控制的成分属于（）。
从学习的信息加工模式来看，学习是学生与环境之间_____的结果。
将新学习材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息的意义的深层加工策略称为（）。
真正以学生发展为本的学习过程应该让学生借助已有的（），对新信息进行主动的认知和信息加工的过程。
某学生在学习“gas―煤气”这一单词时加入中介词，将其加工成“gas―该死―煤气”。该学生所使用的策略是（）
（）是指学习者对学习材料的信息加工策略，包括编码、复述、精细加工等。
（ ）的学生在信息加工上多采用整体加工方式。
信息加工学习理论认为学生的学习是一个信息加工的过程。信息是经（）形式储存在长时记忆中。
学习是一系列信息加工过程，依据谁控制这一过程，将教学策略分为（ ）
某学生在学习“gas一煤气”这一单词时加入中介词，将其加工成“gas一该死一煤气”。该学生所使用的策略是（）。
从学习的信息加工模式来看，学习是学生与__________之间相互作用的结果
____是学习者获取、选择、组织信息的策略,其包括复述策略、精加工策略、组织策略。
根据学生信息加工的深度，认知风格分为冲动型和沉思型（）
认知方式知识表现为学生对某种信息加工方式的偏爱，它不影响学生的学习方式（）
根据体育学习策略在认知—运动信息加工过程中的作用，体育学习策略包括体育学习认知—运动策略和认知—调控策略。（)
1、在老师指导下，学生采用画示意图的方式对知识进行归纳整理，以促进自己对所学知识的掌握，学生采用的这种学习策略是：
