课程实施的基本取向是指对课程实施过程本质的不同认识以及支配这些认识的相应的课程价值观。
幼儿园课程内容的常见的三种取向是（）、（）和（）。
课程选择的基本取向或课程内容的基本取向有
小学科学的生命世界知识取向浅显，但不等于内容选择随意性零散化和琐碎化，它体现了（）、（）与（）等特点。
“使课程编制者关注幼儿园的环境创设，强调儿童是在与环境交互作用中经验的获得和知识的建构”的幼儿园课程内容取向是（）。
课程选择的基本取向或课程内容的基本取向有什么？
有意识地运用两种或两种以上学科的知识观和方法论去考察和探究一个中心主题或问题。具有这种课程取向的课程类型称为（）
课程内容的活动取向特别注重（）
新课程改革从价值取向上看：从教学大纲到课程标准，其价值取向出现了哪些变化（） ①从精英教育走向大众教育 ②由学科知识本位走向学生发展本位 ③由侧重知识层面走向关注整体素质 ④由统一、硬性规定走向开放、灵活的管理
进入20世纪70年代，课程研究的内容开始由研究课程开发为主转向以研究“如何理解课程”为主。这种研究取向把课程视为（）。
如果一个幼儿园的课程价值取向以知识为本位，那么在进行课程评价时（）。
课程资源开发的价值取向之一就是学生的发展，对学生的兴趣、需要以及发展方向等情况有明确的评估，使课程资源开发有明确指向，提高课程资源开发的效益。
下列不属于幼儿园课程内容取向的是（）。
教师培训存在知识本位培训和课程本位培训两种取向。
在西方国家，选择和确立教育目的的价值取向，涉及的最基本问题是个人本位和社会本位的价值取向问题。
校本课程开发的目的是尽可能发挥每个学生的个性和特长，开发的理念是知识本位。
请指出下列选项中的学生本位课程价值取向的流派代表
在教育目的的价值取向上坚持个人本位论的代表人物包括洛克。（)
在组合经由选择的教育活动时，（)是影响幼儿园课程价值取向和性质的重要因素。
知识本位的价值取向 名词解释
课程内容即教材的取向将课程内容作为是预设的东西，规定了教师应该教什么，儿童应该学什么，其长处在于知识和技能的系统性和可操作性强，使教师在教育、教学过程中有据可依。（)
幼儿园课程的价值取向以知识为本位，课程的实施倾向于（)。
幼儿园课程的价值取向以儿童为本位，课程的评价倾向于过程取向。（)
简述知识本位课程取向及其主要代表流派及各流派代表人物。
