福禄倍尔认为，教育的目的在于（）。
20世纪初，日本一些受西方影响的人士，开始批判福禄倍尔的“恩物”教育法。
福禄倍尔幼儿园的两大教学原则是（）。
福禄倍尔在借鉴前人经验的基础上，详细讨论了幼儿园工作体系、内容和方法，为幼儿园设计了（）和（）体系，大大推动了学前教育学的发展。
福禄贝尔为儿童创造了一种操作物--“恩物”，不包括将（）融为一体。
把福禄倍尔发明的教具“恩物”介绍到日本并使其成为幼儿园教学的重点的，是（）.
1837年，德国教育家福禄倍尔在勃兰根堡设立了一所专收3―7岁儿童的教育机构。1840年，将这所机构命名为（），意为（）。
福禄倍尔，把儿童的本能分为4种：活动、（）、艺术、宗教本能。
福禄倍尔为儿童创造了一种操作物——“恩物”，是将（ ）融为一体。
简述福禄倍尔幼儿园对法国学前教育的影响。
在福禄倍尔看来，儿童的天性中表现出4种本能，他最为重视的一种本能是（）。
福禄贝尔恩物及作业
20世纪初期，在我国建立幼稚园时，造型美术教学方法主要是摹仿采纳经由日本传来的福禄倍尔以造型性游戏和（）为主的教学模式。
福禄贝尔发明的“恩物”是（ ）。
福禄倍尔认为，游戏是儿童发展的、幼儿期人的发展的最高阶段。
世界上最早推广福禄倍尔幼儿园的国家是（）。
20世纪初期，在我国建立幼稚园时，福禄倍尔、蒙台梭利的幼儿教育思想及（）的教育思想相继传入我国。就造型美术教学方法而言，当时主要摹仿采纳的是经由日本传来的福禄倍尔以造型性游戏和手工制作为主的教学模式。
福禄倍尔幼儿园的课程由（）三种形式组成。
福禄倍尔强调以（）为课程，蒙台梭利强调以教具作为课程，都希望以此发展儿童的创造力和思想力。
现代意义上的积木来源于福禄培尔的“恩物”。
福禄倍尔设计了六种恩物作为幼儿游戏的玩具。
福禄倍尔是现代幼儿教育理论的奠基人之一。
1837年，福禄倍尔在勃兰根堡开办了一所学龄前儿童教育机构——儿童活动学校，并于1840年将它命名为保育所。（)
“福禄培尔恩物” 名词解释
