维果茨基提出高级心理机能是借助（）来实现的。
维果斯基认为，低级心理机能向高级心理机能的发展表现为（）。
按照维果斯基的文化历史发展理论，不属于人的高级心理机能的能力是（）。
维果斯基认为低级心理机能转化到高级心理机能的标志有（）。
维果斯基认为心理发展就是在环境和教育的影响下，由低级心理机能逐渐向高级心理机能转换的过程。
维果茨基将为人类的心理机能分为（）
属于维果斯基的心理发展观的是（）
维果茨基认为，心理发展的本质是指一个人的心理自出生到成年，在环境与教育的影响下，在低级心理机能的基础上，逐渐向高级心理机能转化的过程。心理机能由低级向高级发展的标志有四个方面，不正确的是（ ）。
维果斯基在儿童心理发展观上提出了（）。
维果斯基提出的教育能促进儿童心理发展的著名概念是（）
维果茨基认为低级心理机能转化到高级心理机能的标志有（）。
维果茨基将人的心理机能分为低级心理机能和高级心理机能两类，其中高级的心理机能不包括（ ）。
维果斯基的心理发展观认为（）。
在儿童高级心理发展过程中，维果斯基强调（ ）。
维果斯基认为，心理机能由低级向高级发展的标志有五个，其中一个是：心理活动的不随意机能的发展。（）
维果斯基强调工具在儿童心理发展中的作用，他认为工具有两种：一种是人与自然交往的工具，即____；另一种是人与人交往的工具，即____。
维果斯基指出，必须区分的心理机能是（ ）。
维果斯基运用历史主义的原则，将心理机能分为两种：（ ）和（ ）。
根据维果茨基的心理发展理论，下列不属于高级心理机能的是（）
维果斯基提出个体心理机能从低级向高级发展的原因有( )。
维果茨基认为人有两种心理机能，分别是（）
下列不属于维果斯基心理发展理论的是（）
维果斯基认为，心理发展就是个体心理在环境和教育的影响下，在低级心理机能的基础上，逐渐向高级心理机能转化的过程。（）的形成是高级心理机能发展的重要标志。
维果斯基认为儿童有两种发展水平 差异就是（）
