指导式教学强调掌握特定领域内的学业技能，而非强调改善基本的知觉过程。
教学模式是在一定的（）指导下的，为完成特定的教学目标和内容而围绕某一主题形成的比较稳定且简明的教学结构理论框架，及其具体可操作的教学活动方式，通常是两种以上方法策略的组合运用。
罗杰斯的“非指导性教学”的教育目的是使学生（ ）。
罗杰斯的非指导性教学模式认为“以学生为中心、良好的师生关系、倡导意义学习”，这一教学模式的理论基础是（）。
在罗杰斯的非指导性教学中，教师起到的是（）。
在非指导性教学中，教师的角色变成了（）。
下列流派中包含罗杰斯的非指导性教学的教学理论流派是（）。
（）是在一定的教育思想、教学理论和学习理论指导下的，为完成特定的教学目标和内容而围绕某一主题形成的比较稳定且简明的教学结构理论框架及其具体可操作的教学活动方式，通常是两种以上方法策略的组合运用。
非指导性教学模式的操作程序包括（）
"非指导性"教学模式的倡导者是美国的罗杰斯。
在非指导性教学中，教师的身份是（）
非指导性教学法充分关注到了学生的学习主动性，它可以使学习者的整个身心都沉浸在自发学习中。()
在非指导性教学法中，教师所起的作用是（）。
在罗杰斯的非指导性教学法中教师的角色变成了（）
在非指导性教学中，教师是作为（）存在的。
认知学派中，（）提出人的学习、心理的发展就是个人的图式不断丰富、建构、提高、发展的过程；（）主张采用发现法；（）提出的有意义学习和“先行组织者”理沦。人本主义心理学家（）提出了“非指导性教学”的主张。
以下关于罗杰斯非指导性教学的说法正确的是（）。
非指导性是对传统的指导性教学的否定，即它认为可以取消指导。
非指导性教学的基本主张表现在哪些方面？
罗杰斯的“以学生为本”、“让学生自发学习”、“排除对学习者自身的威胁”的教学原则属于（)A.非指导教
是谁将心里咨询的临床疗法引入教学领域、创立了非指导教学模式（）
非指导性教学是一种以学生为中心、以情感为基调、教师是促进者、学生自我发起的学习与教学模式。最早提出非指导性教学理论的学者是（）
6、1. 课程方案是指根据教育目的和各级各类学校的教育任务，由国家教育行政部门制定的有关教育教学工作的指导文件。内容通常包括课程设置、课程结构、课程性质、课程顺序、学时安排、评价方式等.（）
